Grado en geografía y ordenación del territorio

Contrastividad del Prácticum y TFG

Autores

  • Vanesa Cejudo Mejías Universidad Internacional de La Rioja
  • Carlos Oliva Marañón Universidad Rey Juan Carlos

DOI:

https://doi.org/10.37467/revtechno.v13.4787

Palavras-chave:

Grado en Geografía, Grado en Geografía y Ordenación del Territorio, Trabajo de Fin de Grado (TFG), Prácticum, Universidades españolas, Comparativa universitaria

Resumo

La Geografía, acuñada como vocablo por Eratóstenes de Cirene, se configura como una ciencia desde el siglo XIX. Los objetivos de esta investigación son realizar un análisis contrastivo de la carga lectiva en créditos ECTS de las asignaturas Prácticum y Trabajo de Fin de Grado distribuidos tanto en el Grado en Geografía como en el Grado en Geografía y Ordenación del Territorio en las Universidades españolas Se ha realizado una comparativa por créditos ECTS, cursos y cuatrimestres. Los resultados verifican la homogeneidad atinente al Prácticum distribuido en 6 créditos ECTS y la heterogeneidad relativa al Trabajo de Fin de Grado.

Referências

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación (ANECA) (s.f). http://www.aneca.es/Documentos-y-publicaciones/Libros-Blancos

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y la Acreditación (ANECA) (2005). Libro Blanco de Geografía y Ordenación del Territorio. http://www.aneca.es/var/media/150444/libroblanco_jun05_geografia.pdf

Alonso, S., Rodríguez, A.M., Cáceres, M. (2018). Análisis de la acción tutorial y su incidencia en el desarrollo integral del alumnado. El Caso de la Universidad de Castilla La Mancha. Revista de Formación Universitaria, 11(3), 63-72. https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000300063

Amorós, L. (2013). Aproximación a la competencia digital. El rol docente en el trabajo con TICs. Revista d’Innovació Docent Universitària, 5, 98-109. https://bit.ly/3AOcHa8

Arciniega, L. (2007). La profesionalización en la formación de los historiadores del arte a través de las prácticas externas. Ars Longa, 16, 187-204. http://hdl.handle.net/10550/28287

Attewell, P. (2009). ¿Qué es una competencia? Revista interuniversitaria de pedagogía social,16, 21-44. https://doi.org/10.7179/PSRI 2009.16.03

Bas, E. (2007). El prácticum en la titulación de pedagogía. Discurso y práctica profesional. Pedagogía social. Revista interuniversitaria, 14, 139-145. https://doi.org/10.7179/PSRI_2007.14.11

Biedma, E., Gómez, W., Ruiz, E. (2011). El prácticum como herramienta de evaluación de las competencias profesionales de los alumnos del Máster de Contabilidad y Auditoría. Revista de Educación en Contabilidad, Finanzas y Administración de Empresas, 2, 113-143. https://bit.ly/3PumzKy

Cano, E. (2016). Factores favorecedores y obstaculizadores de la transferencia de la formación del profesorado en Educación Superior. REICE: Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 14(2), 133-150. https://doi.org/10.15366/reice2016.14.2.008

Cañizares, M.ª del C. (2014). Paisajes culturales, ordenación del territorio y reflexiones desde la geografía en España. Polígonos. Revista de Geografía, 26, 147-180. https://doi.org/10.18002/pol.v0i26.1703

Cid, A., Pérez, A., Sarmiento, J.A. (2011). La tutoría en el prácticum. Revisión de la literatura. Revista de Educación, 354, 127-154. https://bit.ly/3yGNtb0

Corominas, E. (2001). Competencias genéricas en la formación universitaria. Revista de Educación, 325, 299-321. https://bit.ly/3PumMxk

Delamare, F.; Winterton, J. (2005). What is competence? Human Resource Development International 8(1), 27-46. https://bit.ly/3yEGj7h

Di-Meglio, G., Barge, A., Camiña, E., Moreno, L. (2019). El impacto de las prácticas de empresas en la inserción laboral: un análisis aplicado a los grados de economía y administración y dirección de empresas. Educación XX1, 22 (2), 235-266. https://doi.org/10.5944/educxx1.22579

Escudero, J. M. (2009a). Las competencias profesionales y la formación universitaria: posibilidades y riesgos. Revista interuniversitaria de pedagogía social, 16, 65-82. https://bit.ly/3z0AXod

Gallardo, M., Guillén, F.F., Mayorga, M.J., Sepúlveda, M.P. (2020). Identificación de factores que afectan la satisfacción del alumnado de educación sobre la tutorización en su formación práctica. Un estudio con ANOVA. Formación universitaria, 13(3), 147-156. https://bit.ly/3O62xVv

González, J. & Wagenaar, R. (2003). Tuning educational structures in Europe. Informe final. Proyecto piloto. Fase 1. Bilbao: Universidad de Deusto.

Martínez, L.C. (2017). La Geografía en los estudios universitarios de Magisterio: evolución histórica, situación actual y significado docente. Biblio3W. Revista Bibliográfica de Geografía y Ciencias Sociales, XXII(1207), 1-33.

Montero, (s.f.). https://webs.ucm.es/info/cvicente/imagenes/ley%20moyano.pdf

Natera J.J. (2022). Las prácticas curriculares y los perfiles profesionales de la geografía: experiencia en la Universidad de Málaga. REDU. Revista de Docencia Universitaria, 20(1), 169-185. https://bit.ly/3PaKZJ6

Nogué, J. (2007a). Territorios sin discurso, paisajes sin imaginario. Retos y dilemas. Ería. Revista de Geografía, 73-74, 373-382. https://doi.org/10.17811/er.0.2007.373-382

Paredes, J., Esteban, R.M., Fernández, M.S. (2016). El prácticum de Maestro en las voces de sus tutores. Balance del plan 2010 en la UAM. Revista Complutense de Educación, 27(1), 161-178. https://bit.ly/3Rrn1uN

Pélissier, P. (1989). Pourquoi enseigner la géographie? L’ Espace Géographique, 18 (2), 185.

Rauhvargers, A. (2011). Achieving Bologna goals: where does Europe stand ahead of 2010. Journal of Studies in International Education, 15 (1), 4-24. https://doi.org/10.1177/1028315310373834

Real Decreto 1447/1990, de 26 de octubre, por el que se establece el título universitario oficial de Licenciado en Geografía y las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a la obtención de aquél. https://bit.ly/3o3Iw7e

Real Decreto 1448/1990, de 26 de octubre, por el que se establece el título universitario oficial de Licenciado en Historia y las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a la obtención de aquél. https://bit.ly/3cg4eCg

Real Decreto 1449/1990, de 26 de octubre, por el que se establece el título universitario oficial de Licenciado en Historia del Arte y las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a la obtención de aquél. https://bit.ly/3AP52IT

Real Decreto 913/1992, de 17 de julio, por el que se establece el título universitario oficial de Licenciado en Humanidades y la aprobación de las directrices generales propias de los planes de estudios conducentes a la obtención de aquél. https://bit.ly/3cf8pyf

Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2007-18770

Real Decreto 822/2021, de 28 de septiembre, por el que se establece la organización de las enseñanzas universitarias y del procedimiento de aseguramiento de su calidad. https://bit.ly/3ALNptp

Rodríguez, R.M.ª (2015). Competencias genéricas en la enseñanza superior a través de los programas de internacionalización. Revista Complutense de Educación, 26(1), 81-100. https://bit.ly/3P5QOrm

Tobón, S. (2006). Aspectos básicos de la formación basada en competencias. https://bit.ly/2va7Wos

Tulla, A. (2010). Los nuevos planes de estudio de los títulos de grado en Geografía adaptados al modelo del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Estudios Geográficos, LXXI(268), 319-338. https://bit.ly/3AP0FgP

VV.AA. (2006). Manifiesto Por una Nueva Cultura del Territorio. https://bit.ly/3AQiA6O

Zabalza, M.A. y Zabalza, M.ªA. (2012). Planificación de la docencia en la universidad: Elaboración de las Guías Docentes de las materias. Madrid: Narcea.

Zabalza, M.A. (2011). El prácticum en la formación universitaria. Estado de la Cuestión. Revista de Educación, 354, 21-46. https://bit.ly/3PnjP1i

Downloads

Publicado

2023-02-27

Como Citar

Cejudo Mejías, V. ., & Oliva Marañón, C. (2023). Grado en geografía y ordenación del territorio: Contrastividad del Prácticum y TFG. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review Revista Internacional De Tecnología, Ciencia Y Sociedad, 13(2), 1–11. https://doi.org/10.37467/revtechno.v13.4787

Edição

v. 13 n. 2 (2023): Monografía: "Inovações educacionais eficazes"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

Licença

Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
  2. Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
  3. No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org