Un nuevo abordaje en la enseñanza de lenguas extranjeras: el desarrollo de la inteligencia corporal-cenestésica en el marco de la teoría de las inteligencias múltiples

Autores

  • Egisvanda Isys de Almeida Sandes Universidad Estatal Paulista (UNESP)

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v3.718

Palavras-chave:

inteligencias múltiples, aprendizaje de idiomas, motivación, inteligencia corporal- cinestésica, desarrollo cognitivo

Resumo

Este trabajo presenta una discusión sobre el desarrollo de la expresión corporal como uno de los medios de fomentar la desinhibición, la percepción del propio cuerpo en el espacio en que están los demás y, consecuentemente, produ-ce la motivación y promueve la creatividad. En la clase de lengua extranjera se puede lograr este desarrollo a través de juegos, danza y actividades que permitan el contacto con el otro. De esa manera, a partir de algunas cuestiones que plantea la teoría del desarrollo cognitivo al tratar del estudio de procesos tales como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema, y de algunas discusiones de la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner (1994), específica-mente acerca de la inteligencia corporal-cenestésica, se analizará cómo el trabajo con la expresión corporal puede ayudar en el desarrollo de las capacidades del estudiante y fomentar su creatividad y su proceso de adquisición y de aprendizaje en clase, concretamente, en la clase de lengua extranjera. Además de la inteligencia corporal-cenestésica, Gardner propone que cada persona tiene, por lo menos, ocho inteligencias o habilidades cognitivas más que trabajan juntas, pero como entidades autónomas que requieren interacción. El autor asume que todas las inteligencias son igualmente importantes, aunque cada sujeto presenta una inteligencia más desarrollada que otra según el escenario cultural en el que se inserta, lo que explicaría, en cierta medida, por qué las personas aprenden de diferentes maneras, es decir, de acuerdo con sus habilidades. Sin embar-go, aunque todas las inteligencias son igualmente importantes, nuestro sistema escolar suele enfatizar la inteligencia lógico-matemática y la inteligencia lingüística hasta el punto de, en algunos casos, negar la existencia de las demás. Así, se debe pensar la educación desde un punto de vista que considera las distintas formas de aprender y, en el caso específico de la enseñanza y del aprendizaje de lenguas extranjeras, se debe adoptar un “abordaje plural de la cognición” y no “unilineal” contrario al de muchos autores que trataron el desarrollo humano.

Biografia do Autor

Egisvanda Isys de Almeida Sandes, Universidad Estatal Paulista (UNESP)

Doctora por la Universidad de São Paulo (2010) en Foné- tica y Fonología del español y análisis de las dificultades de estudiantes brasileños de ELE. Magíster por la Universidad Nacional Española (UNED) y el Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC) de Madrid (2009) con investigación en la misma área; y Mestre por la Universidad de São Paulo (2004) en adquisición y aprendizaje de la lengua española como LE por estudiantes brasileños de ELE. Actúa como profesora titular en la Universidad Estadual Paulista (UNESP/Araraquara). Fue profesora sustituta en la Facultad de Letras de la Universidad de São Paulo y profesora titular en universidades privadas. Ha ministrado varios cursos de Lengua Española, Lingüística Aplicada a la enseñanza de lenguas extranjeras, Fonética y Fonología de las lenguas portuguesa y española, Análisis de Errores, Aspectos Contrastivos en la adquisición y en el aprendizaje de lengua española por brasileños y Traducción en cursos de grados y posgrados y de formación de profesores. Ha presentado varios trabajos en congresos específicos y tiene varias publicaciones sobre los temas mencionados. Es consultora y directora de proyectos, monografías y tesis.

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Publicado

2014-03-05

Como Citar

de Almeida Sandes, E. I. (2014). Un nuevo abordaje en la enseñanza de lenguas extranjeras: el desarrollo de la inteligencia corporal-cenestésica en el marco de la teoría de las inteligencias múltiples. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 3(1). https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v3.718

Edição

Seção

Artigos de pesquisa