Los temas de investigación de los maestrantes: experiencias y análisis
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4682Palavras-chave:
Investigación, Procesos de formación, Diseño emergente, Competencias, Escuela Normal, Perfil de egreso, Trabajos de tesisResumo
Sobre que investigan los Maestrantes de nuestra Institución formadora de docentes, es el tema de este trabajo. Con un enfoque cualitativo, metodología de diseño emergente y con instrumentos como formulario Google, el análisis de los documentos de tesis de la generación 2020-2022, presentamos la respuesta a esta interrogante. Los Maestrantes enfrentaron la situación atípica de la pandemia y el confinamiento por covid-19 y realizaron sus tesis bajo la metodología de investigación-acción. Desarrollaron competencias del perfil de egreso de la Institución, al generar conocimiento y mejorar la calidad de su enseñanza en beneficio de sus estudiantes.
Referências
Bonilla-García, M. Á., y López-Suárez, A. D. (2016). Ejemplificación del proceso metodológico de la teoría fundamentada. Cinta de moebio, 57, 305-315. https://dx.doi.org/10.4067/S0717-554X2016000300006
Carlino, P. (2005). La experiencia de escribir una tesis: contextos que la vuelven más difícil. Anales del Instituto de Lingüística, XXIV, 41-62.
Cisneros, A. N., y Pacheco, L. D. C. M. (2019.). Proceso investigativo en la elaboración de documentos de titulación en las escuelas normales: revisión de literatura 2007-2017 desde el marco del COMIE. www.conisen.mx/memorias2019/memorias/1/P346.pdf
Colmenares, A. (2012). Investigación-acción participativa: una metodología integradora del conocimiento y la acción. Revista Latinoamericana-de Educación, 3(1), 102-115. www.dialnet.unirioja.es
DGESPE (s.f.). Documentos de apoyo para el proceso de titulación. www.degespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/documentos_apoyo
ENSECH (s.f.). Escuela Normal Superior José E Medrano R. http://ensech.edu.mx/
García Cortés, T. J. (2021). Competencias docentes movilizadas por maestrantes del Posgrado de la Escuela Normal Superior de Chihuahua durante la pandemia. En J. A. Trujillo Holguín, A. C. Ríos Castillo y J. L. García Leos (coords.), Desarrollo profesional docente: reflexiones y experiencias de trabajo durante la pandemia (pp. 271-280), Escuela Normal Superior Profr. José E. Medrano R.
González Gil, T. (s.f.). ¿Qué son los estilos de aprendizaje?. https://estilosdeaprendizaje.org/
González Monteagudo, J. (2001). El paradigma interpretativo en la investigación social y educativa: nuevas respuestas para viejos interrogantes. Cuestiones pedagógicas, 15, 227-246.
Hernández Sampieri R., Fernández Collado C. y Baptista Lucio, R. (1991). Metodología de la Investigación. [6ª Edición]. Mc Graw Hill
Hernández Arteaga, I. (2009). El docente investigador en la formación de profesionales. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 27, 1-21. www.redalyc.org/articulo.oa?id=194215432011
Herrera Rodríguez, J. I., Guevara Fernández, G. E. y Munster de la Rosa, H. (2015). Los diseños y estrategias para los estudios cualitativos. Un acercamiento teórico-metodológico. Gaceta Médica Espirituana, 17(2), 120-134. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1608-89212015000200013&lng=es&tlng=es
Latorre, A. (2007) La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. [6ª Edición]. Grao.
Mojardín Melgar, M. A. (2017) El proceso de titulación en las escuelas normales y las debilidades en la formación docente. Memorias CONISEN
Núñez, C. (2015) Investigar en formación docente es investigar la escuela. Cruces entre la educación pública, la pedagogía y la investigación educativa. Revista digital Pluriverso, 62-80
Piña Osorio, J. M. (2013). Investigación educativa ¿para qué? Perfiles educativos, 35(139), 3-6. www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982013000100001&lng=es&tlng=es
Ramos Ramírez, J. L. (2019). Enseñar y aprender a investigar un acto pedagógico particular En D.M. Arzola Franco (coord.). Procesos formativos en la investigación educativa. Diálogos, reflexiones, convergencias y divergencias (pp. 189-201). Red de Investigadores Educativos Chihuahua.
Romero-Ortega, A. y Sanz-Cabrera, T. (2017). ¿Tesis o examen de grado? Un dilema para la formación investigativa. Alteridad, 12(2), 238-247. https://doi.org/10.17163/alt.v12n1.2017.09
Sánchez Luján, B. I. y Vázquez Duberney, M. I. (2019). Enseñar a investigar: el reto de docentes, asesores y directores de proyectos de investigación en educación superior. En D.M. Arzola Franco(coord.). Procesos formativos en la investigación educativa. Diálogos, reflexiones, convergencias y divergencias (pp. 175-188). Red de Investigadores Educativos Chihuahua
SEP (2017). Aprendizajes Clave www.planyprogramasdestudio.sep.gob.mx/descargables/EDUCACION_SOCIOEMOCIONAL.pdf
SEP (s.f.). Modalidades de titulación SES Dirección General de Educación Superior para el Magisterio
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
- Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
- No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.
