A função docente na Sociedade do Conhecimento

Autores/as

  • Maria das Graças Vieira Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)
  • Iracema Campos Cusati Universidade do Estado de Minas Gerais
  • Fernanda Matos de Moura Almeida Facultades Doctum

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v3.719

Palabras clave:

educação, conhecimento profissional docente, sentido da mudança, função docente

Resumen

Nos últimos anos o mundo passou a conviver com um processo de expressivas mudanças sociais, culturais e econômicas. O novo século iniciou mitificado como a nova era, em que os avanços são tão acelerados que o futuro se torna, de certa forma, desconhecido. O mundo depara-se com uma nova forma de ver o tempo, o poder, o trabalho, a comunicação, a informação, as instituições e, especialmente, a educação e a função docente, foco da reflexão neste trabalho. A abordagem propõe a constatação das exigências de mudança na atualidade, decorrentes do quadro comple-xo em que se dá a educação escolar hoje para pensar os novos rumos da formação do professor. Em função dessa proposta, são apresentados resultados da investigação desenvolvida considerando as possibilidades de análise abertas por SACRISTÁN. Procurou-se desenlear a função docente da profusão de exigências que lhe são postas na atualidade, numa contribuição ao redirecionamento das propostas prescritivas de mudança e, sobretudo, de formação do professor.

Biografía del autor/a

Maria das Graças Vieira, Universidade Federal de Pernambuco (UFPE)

Doutora em Educação (UFPB-2007), Mestre em Administração (UFPB-2003) e Bacharel em Ciências Contábeis (UFPB-2000). Atualmente é Professora Adjunta II da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). É professora colaboradora vinculada ao Mestrado Profissional em Gestão das Organizações Aprendentes da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq (2009/2012). Prestou Consultoria para a UNESCO/MEC, na área de Alfabetização e Educação de Jovens e Adultos (EJA). Tem experiência na área de Educação a Distância, Administração e Contabilidade, atuando principalmente nos seguintes temas: ética, contabilidade, empreendedorismo, gestão, pedagogia e educação a distância.

Iracema Campos Cusati, Universidade do Estado de Minas Gerais

Doutoranda em Educação pela USP, bacharel em Matemática e professora da Universidade do Estado de Minas Gerais – DMTE/FaE/UEMG e do Centro Universitário UNA.

Fernanda Matos de Moura Almeida, Facultades Doctum

É professora das Faculdades Doctum para os cursos de graduação e pós-graduação, Coordena o Curso de Ciências Contábeis na Doctum Iúna, é sócia de escritório de contabilidade - LEEF CONT Assessoria e Consultoria Contábil em Irupi, e atualmente é Coordenadora do Curso de Ciências Contábeis da Faculdade de Ciência e Educação do Caparaó - FACEC e Professora nos cursos de Administração e Ciências Contábeis. Coordenadora do Núcleo de Área Gerencial da Rede Doctum - fevereiro de 2012.

Citas

Assmann, Hugo. (2006). A metamorfose do aprender na sociedade da informação. Retirado em 02 junho de 2011, de http://www.scielo.com.br.

Borges, Mônica Erichsen Nassif. (1995). “ A informação como recurso gerencial das organizações na sociedade do conhecimento”. Ciência da informação. Belo Horizonte 24( 2).

Ferrès, Joan (1996). Vídeo e educação. 2. ed. Porto Alegre: Artes Médicas.

Flecha, Ramón; Tortajada, Iolanda. (2000). “ Desafios e saídas educativas na entrada do século”. In: A educação no século XXI, Imbernón, Francisco (Org.), Cap. 1, p. 21-36. São Paulo: Artes Médicas.

Imbernón, Francisco. (2000). “ Amplitude e profundidade do olhar: a educação ontem, hoje e amanhã” . Em: A educação no século XXI, Cap. 1, p. 77-94. São Paulo: Artes Médicas.

Leite, Lígia Silva. (1996). A educação a distância capacitando professores: em busca de novos espaços para a aprendizagem. Retirado em 22 de junho de 2011, de http://www.intelecto.net/ead-textos/ligiacris.htm.

Modernell, Álvaro Borba. (1999). “ Novos Paradigmas Profissionais no Ensino Superior”. Revista Acadêmica. Brasília, UNEB, p.75-84, jul./ dez.

Monken, Eliane Maria Freitas. (1998). Limites e possibilidades de inserção da pedagogia de projetos no Ensino Superior. Brasília, 35 p. Monografia (Especialização em avaliação Educacional). Programa de Pós-Graduação em Avaliação Educacional, através do ensino a distância, UnB.

Rodrigues, Rosângela. (1999). Modelo de avaliação para cursos no ensino a distância. Retirado em 15 junho de 2011, de http://www.eps.ufc.br/dises/99/roser/eapl-5.html. Roldão.

Maria do Céu. (2005). “ Profissionalidade docente em análise – especificidade dos ensinos superior e não superior” . Revista NUANCES, Universidade do Estado de São Paulo, ano XI, n. 13, p. 108-126, jan./dez.

Sacristán, José Gimeno. (2000). “ A educação que temos, a educação que queremos” . Em: A educação no século XXI, Imbernón, Francisco (Org.), Cap. 1, p. 37-61. São Paulo: Artes Médicas.

Sarmento, Diva Chaves; Ferreira, Eleutéria Maria Machado. (1999). “ Construindo o caminho novo” . Em: Escola Sagarana: Educação para a vida com dignidade e esperança. Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais (Org.), Cap. 3, p. 39-47. Belo Horizonte: SEEMG.

Squissardi, Valdemar. (2001). Rumo à universidade competitiva. Em: 3° Encontro dos Professores do Ensino Superior da Rede Privada. Belo Horizonte: 02 e 03 nov.

Teixeira, Inês Castro. (1996). Os professores como sujeitos socioculturais. Em: Múltiplos olhares sobre educação e cultura, Dayrel , Juarez (Org.), p. 179-195. Belo Horizonte: UFMG.

Valente, José Armando (Org.). (1999). O computador na sociedade do conhecimento. São Paulo: NIED.

Vasconcellos, Celso dos Santos. (1998). Processo de mudança da prática educacional. São Paulo: Libertad.

Descargas

Publicado

2014-03-05

Cómo citar

Vieira, M. das G., Campos Cusati, I., & Matos de Moura Almeida, F. (2014). A função docente na Sociedade do Conhecimento. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 3(1). https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v3.719

Número

Vol. 3 Núm. 1 (2014)

Sección

Artículos de investigación

Licencia

Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
  2. Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
  3. En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.