El número de Dunbar en el centro del diseño de las escuelas del futuro: un caso en estudio

Autores/as

  • Samuel González García Universidad Complutense de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4722

Palabras clave:

Escuela, Educación, Sostenibilidad social, Número de Dunbar, Bienestar escolar, Personalización

Resumen

Robin Dunbar planteó la existencia de un rango específico utilizado para cuantificar las personas que podrían formar parte de una comunidad humana, donde todas las personas integradas en esta pudieran conocerse y tener relaciones significativas.
En este trabajo se muestra la evolución de un centro educativo de 3 a 18 años que ha aplicado el número de Dunbar en su diseño y se repasará la evolución del número de estudiantes, las oportunidades y ventajas percibidas que ofrece el número de Dunbar en el ámbito educativo, y cómo ha variado la aplicación de dicho número en el tiempo.

Citas

Allen, C. (2004, 10 marzo). The Dunbar Number as a Limit to Group Sizes. http://www.lifewithalacrity.com/2004/03/the_dunbar_numb.html

Proctor, R. (2006, 13 enero). AISD Gets the Ball Rolling on High School Redesign. The Austinng Chronicle.

https://www.austinchronicle.com/news/2006-01-13/323620/

Brauer, J. (2021, 14 julio). Dunbar’s Number and its Impact on Positive Relationships Between Teachers and Students. James Brauer. https://jamesbrauer.com/dunbars-number-positive-relationships/

Castillo, G. J. A. del. (2020, 15 julio). Social networks as tools for the prevention and promotion of health among youth - Psicologia: Reflexão e Crítica. SpringerOpen. https://prc.springeropen.com/articles/10.1186/s41155-020-00150-z

Conoce Nuestro Equipo. (2022, 13 octubre). Dragon American School. https://www.dragonamericanschool.com/equipo/

Craig, J. (2012, 12 septiembre). About Dunbar’s Number and Quality Education. Josh Craig Writes. https://joshcraigwrites.wordpress.com/2012/09/12/about-dunbars-number-and-quality-education/

Dunbar, R. I. M. (1992). Neocortex size as a constraint on group size in primates. Journal of Human Evolution, 22(6), 469-493. https://doi.org/10.1016/0047-2484(92)90081-J.

Dunbar, R. (1993). Coevolution of neocortical size, group size and language in humans. Behavioral and Brain Sciences, 16(4), 681-694. doi:10.1017/S0140525X00032325

Slate, J. R. & Jones, C. H. (2005). Effects of School Size: A Review of the Literature with Recommendations. Essays in Education, 13(1), 12.

El Gobierno y las CCAA acuerdan volver a las ratios de antes del Covid: 25 alumnos por aula en Primaria, 30 en la ESO y 35 en Bachillerato. (2021, 19 mayo). ELMUNDO. Recuperado 15 de octubre de 2022, de https://www.elmundo.es/espana/2021/05/19/60a4fe7a21efa02e4f8b462d.html

Gonçalves, Bruno & Perra, Nicola & Vespignani, Alessandro. (2011). Modeling Users’ Activity on Twitter Networks: Validation of Dunbar’s Number. PloS one. 6. e22656. 10.1371/journal.pone.0022656.

González García, S. (2021). Revisión del proceso de adaptación escolar en secundaria desde el enfoque de la escuela democrática. En Actas PhDay Educación 2021 y VII Jornadas de Investigación (1.a ed., pp. 135-140). Facultad de Educación-Centro de Formación del Profesorado. Universidad Complutense de Madrid. https://eprints.ucm.es/id/eprint/73572/

González García, S., Martínez Martín, I. & Solbes Canales, I. (2021). Redefinición de los procesos de admisión, adaptación y ajuste en la educación secundaria desde un enfoque crítico y participativo. En Entornos virtuales para la educación en tiempos de pandemia: perspectivas metodológicas. (1.a ed., pp. 2415-2426). Dykinson.

Lindenfors, P., Wartel, A. & Lind, J. (2021). ‘Dunbar’s number’ deconstructed. Biology Letters, 17(5). https://doi.org/10.1098/rsbl.2021.0158

Londoño Palacio, O. L., Maldonado Palacios, L. F. & Calderón Villafáñez, L. C. (2014). Guía para construir estados del arte. International Corporation of Networks of Knowledge.

Nair, P. (2014). Proyectar el Futuro : Cómo Rediseñar Los Edificios Escolares. SM.

Nuestra Historia. (2022, 7 julio). Dragon American School. https://www.dragonamericanschool.com/nuestra-historia/

Real Decreto 132/2010, de 12 de febrero. (2010). En https://www.boe.es/ (N.o 132/2010). Ministerio de Educación. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2010-4132&p=20120421&tn=1

Seo, E. (2020, 22 julio). Dunbar’s Number and It’s Impact On Effective Teaching. Edsys. https://www.edsys.in/dunbars-number-on-effective-teaching/

Summerhill - an Overview. (2016). A.S. Neill Summerhill School. https://www.summerhillschool.co.uk/a-brief-overview

Valles Martínez, M. (2010). Entrevistas cualitativas. CIS.

Vázquez, K. (2022, 24 septiembre). ¿Cuántos amigos podemos tener a la vez? ¿Cuántos perdemos a lo largo de los años? Estos son los números de la amistad. El País. https://elpais.com/salud-y-bienestar/2022-09-24/cuantos-amigos-podemos-tener-a-la-vez-cuantos-perdemos-a-lo-largo-de-los-anos-estos-son-los-numeros-de-la-amistad.html

Descargas

Publicado

2023-02-13

Cómo citar

González García, S. (2023). El número de Dunbar en el centro del diseño de las escuelas del futuro: un caso en estudio. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 17(2), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4722

Número

Vol. 17 Núm. 2 (2023): Monográfico: "Política universitaria y adaptaciones al nuevo marco social"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

Licencia

Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
  2. Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
  3. En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.