Instrumento de medición de la percepción del profesorado de colegios rurales agrupados

Autores/as

  • Lucía Almeida Molina Universidad de Castilla-La Mancha
  • Javier Rodríguez Torres Universidad de Castilla-La Mancha

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3924

Palabras clave:

Escuela Rural, Cuestionario, Percepción Profesorado, Validación, Legislación

Resumen

Tras décadas de olvido de la escuela rural, y de la que hoy se denomina <<España vaciada>>, en los últimos tiempos, distintas voces han logrado que ambas hayan ganado una mayor visibilidad. Pese a ello, queda un largo camino que recorrer, y con un único objetivo: proporcionar a las escuelas rurales la importancia que tienen. Como respuesta, surge el presente estudio, en el cual se muestra un instrumento de medición de la percepción del profesorado de los Colegios Rurales Agrupados (en adelante CRA) de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Validado, y aplicable a otras Comunidades que cuenten con CRA.

Citas

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Viceconsejería de Educación, Servicio de Ordenación Académica, Documentación y Estadística. (2021). Colegios Rurales Agrupados Castilla-La Mancha

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Publicado

2022-12-12

Cómo citar

Almeida Molina, L. ., & Rodríguez Torres, J. . (2022). Instrumento de medición de la percepción del profesorado de colegios rurales agrupados. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 12(2), 1–16. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3924

Número

Vol. 12 Núm. 2 (2022): Monográfico: "La evolución de los contenidos y competencias educativas"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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