¿Por qué comunicarse en formación a distancia?

Autores

  • Cathia Papi Université Téluq
  • Gustavo Angulo Mendoza Université Téluq
  • Caroline Brassard Université Téluq
  • Jean-Luc Bédard Université Téluq
  • Christine Sarpentier Université Téluq

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v6.363

Palavras-chave:

Comunidad, Formación a distancia, Interacción

Resumo

La formación a distancia (FAD) parece una manera de responder a las exigencias de cualificación de las sociedades modernas favoreciendo el aprendizaje en cualquier momento y lugar. Pero esta formación sufre a menudo de importantes tasas de abandono causadas en parte por el aislamiento de los estudiantes. El desarrollo de diferentes herramientas de comunicación permite ofrecer a los estudiantes a distancia espacios para interactuar. ¿En qué medida los estudiantes aprovechan esos dispositivos de interacción para aprender con los demás? Basado en una revisión sistemática de los estudios de los diez últimos años sobre estos dispositivos en Canadá, se pone en relieve que generalmente los estudiantes prefieren trabajar solos. En la mayoría de los dispositivos no son muchos los que comunican. Pero veremos que, cuando no se trata solamente de socializar sino también de reflexionar sobre una práctica, las interacciones se multiplican. 

Biografia do Autor

Cathia Papi, Université Téluq

Profesora en la Université Téluq (Universidad a distancia que hace parte de la red de la Université du Québec en Canadá). Empezó interesarse en la formación a distancia durante su doctorado en ciencias de la educación en la Université de Strasbourg (Francia). Fue responsable del establecimiento de una formación híbrida para la certificación en internet e informática de 2008 a 2014 en la Université de Picardie Jules Verne (Francia). Desde entonces sus enseñanzas e investigaciones en la Université Téluq se centran en el acompañamiento de los estudiantes a distancia, las interacciones entre compañeros y la sociología de la educación (cathia.papi@teluq.ca).

Gustavo Angulo Mendoza, Université Téluq

Doctorando en Tecnología Educativa de la Université Laval (Quebec, Canadá). Su proyecto doctoral porta sobre la tutoría entre pares como estrategia de apoyo al aprendizaje del proceso investigativo por parte de estudiantes de maestría. Magíster en Tecnología Educativa del Tecnológico de Monterrey (México). Asistente de investigación en la Université Téluq, donde participa en varios proyectos de I+D en el campo de la tecnología educativa. Asesor de proyectos de investigación en la maestría en e-learning del convenio Universidad Autónoma de Bucaramanga (Colombia) y Universitat Oberta de Catalunya (España). Docente en programas a distancia de varias universidades latinoamericanas (gangulo@teluq.ca)

Caroline Brassard, Université Téluq

Profesora de los programas de formación a distancia en la Université Téluq con 15 años de experiencia en formación a distancia en tareas de acompañamiento a estudiantes, diseño instruccional e investigación. Es responsable de los programas de posgrado en el área de la formación a distancia. Doctora en educación de la Université du Québec, se especializa en el intercambio pedagógico a distancia mediado por tecnología. Sus intereses de investigación gravitan alrededor de la proximidad en los dispositivos, la tutoría, la formación a distancia para estudiantes con necesidades especiales, la integración de TIC y el diseño pedagógico (Caroline.Brassard@teluq.ca).

Jean-Luc Bédard, Université Téluq

Profesor en el departamento de educación en la Université Téluq. Antropólogo de formación, sus intereses de investigación portan principalmente sobre la capacitación laboral, la integración al trabajo de profesionales formados en el extranjero, el sistema de profesiones reglamentadas y el reconocimiento de saberes previos y competencias de profesionales inmigrantes (jean-luc.bedard@teluq.ca).

Christine Sarpentier, Université Téluq

Luego de dedicar los primeros años de su vida profesional a la enseñanza de una actividad deportiva y a la preparación para la competencia, se entregó al estudio de la enseñanza de manera general. Así llegó a enseñar a estudiantes de secundaria en las comunidades indígenas del norte de Quebec. Con el objeto de profundizar su reflexión, emprendió estudios de Maestría en Educación con acentuación en formación a distancia en la Université Téluq. Su investigación porta sobre las intervenciones escritas del tutor a los estudiantes. Actualmente es consejera pedagógica en la comisión escolar del Litoral (c.sarpentier@gmail.com).

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Publicado

2017-05-09

Como Citar

Papi, C., Angulo Mendoza, G., Brassard, C., Bédard, J.-L., & Sarpentier, C. (2017). ¿Por qué comunicarse en formación a distancia?. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review Revista Internacional De Tecnología, Ciencia Y Sociedad, 6(1), 23–32. https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v6.363

Edição

v. 6 n. 1 (2017)

Seção

Artigos de pesquisa

Licença

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