Modelo conceptual para la evaluación en asignaturas STEM en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.37467/gkarevtechno.v11.3085Palabras clave:
Educación profesional, Asignaturas, Educación superior, Evaluación estudiantil, Evaluación formativa, Modelo educacionalResumen
Los resultados de aprendizaje se han incorporado a múltiples sistemas de evaluación para valorar el rendimiento académico de los estudiantes. En este contexto, el objetivo de este artículo fue modelar conceptualmente la evaluación del rendimiento académico de los estudiantes en las asignaturas STEM en el nivel de educación superior centrada en los resultados de aprendizaje. Para ello, la metodología empleada incluyó cuatro fases consecutivas que permitieron desarrollar un modelo conceptual que integra las dimensiones de la evaluación, los requerimientos de los resultados de aprendizaje y los aspectos disciplinares. Una oportunidad futura es la aplicación sucesiva, para una reflexión holística que incluya la apreciación de los estudiantes.
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