Incidencia de educación virtual en el proceso de aprendizaje de los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4751Palavras-chave:
Educación, Estudiante, Docente, Tecnología, Aprendizaje, AcadémicoResumo
Las incidencias de la virtualidad en el proceso de aprendizaje de estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas de la Universidad Nacional de Itapúa (FACEA). El objetivo es saber la opinión de los estudiantes sobre la enseñanza virtual. La población son los estudiantes de la FACEA. El enfoque cuantitativo de una muestra de 153 estudiantes. Los estudiantes consideran que la virtualidad, en las condiciones dadas, no favorece al aprendizaje de los contenidos académicos. Los hombres consideran que la virtualidad favorece el aprendizaje de los contenidos académicos, sin embargo, las mujeres opinan en su mayoría que no.
Referências
Aguilar Barojas, S. (2005). Fórmulas para el cálculo de la muestra en investigaciones de salud.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill Education.
Mereles, J. I., Caballero, V. C., & Amarilla, J. (2020). Dificultades experimentadas por estudiantes secundarios y universitarios en Paraguay en tiempos de COVID-19. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 4(2), 1687-1708. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v4i2.116
Páez Ayala, C. S., Belotto, J. A., Gómez, L., & Rojas, C. O. M. (2020). Percepción de estudiantes universitarios en el Paraguay de la transición de clases presenciales a virtuales. Revista Científica Estudios e Investigaciones, 9, 69-70. https://doi.org/10.26885/rcei.foro.2020.69.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
- Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
- No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.