Metodologías activas y aprendizaje de la competencia científica: consistencia en el tiempo

Autores

  • José Hidalgo Navarrete Centro Universitario “Sagrada Familia”
  • Soledad De la Blanca De la Paz Centro Universitario “Sagrada Familia”
  • Consuelo Burgos Bolós Centro Universitario “Sagrada Familia”

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4668

Palavras-chave:

Método científico, Aprendizaje significativo, Educación infantil y primaria, Pensamiento científico, Competencia científica, Máquinas simples

Resumo

La utilización de metodologías activas para la educación científica en educación infantil y primaria potencia estructuras de conocimiento que se consolidan en el tiempo. Nuestra hipótesis de trabajo parte de que el alumnado que ha recibido formación basada en el método científico en etapas iniciales continuará aplicando estos conocimientos en situaciones de su vida cotidiana. Para ello hemos trabajado con las máquinas simples debido a su presencia en multitud de situaciones diarias.
Se utilizó la prueba t entre los distintos grupos y se pone de manifiesto las situaciones en las que las diferencias son significativas después de transcurridos 6 años. Es responsabilidad de las instituciones educativas el manejo de metodologías que conduzcan al desarrollo de competencias, entre ellas la científica.

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Publicado

2023-02-07

Como Citar

Hidalgo Navarrete, J. ., De la Blanca De la Paz, S., & Burgos Bolós, C. . (2023). Metodologías activas y aprendizaje de la competencia científica: consistencia en el tiempo. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 16(4), 1–8. https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4668

Edição

v. 16 n. 4 (2023): Monografía: "Ensinar como um desafio atual"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

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