Social-emotional Education in Local Heritage

Patrimonial Activities Outside the Classroom

Autores

  • Leonel Fuentes Moncada Universidad de Extremadura

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4256

Palavras-chave:

Field Trips, Social-emotional Learning, Heritage Education, Teacher Training, Curriculum Development, Community, Local Issues

Resumo

Social-emotional learning is a tendency in education and must be accounted for in all areas of study. Heritage education cannot ignore this reality and must include and its planning and delivery effective strategies to implement and promote social-emotional competencies. The following work, proves patrimonial visits are an innovative approach towards coping with emotions in society. The activity proposed and studied in this investigation demonstrated the opportunities for integer learning during these experiences are real and cause a significant impact in students and society. This study demonstrated the most relevant aspects to consider in patrimonial visits.

Referências

Bastian, Heymann, & Jacomy, (2009). Gephi: an open source software for exploring and manipulating networks. Proceedings of the international AAAI conference on web and social media (Vol. 3, No. 1, pp. 361-362). shorturl.at/nopY5

Cepeda, (2018). Una aproximación al concepto de identidad cultural a partir de experiencias: El patrimonio y la educación. Tabanque: Revista pedagógica, (31), 244- 262. shorturl.at/rtvz2.

Chabal, Baizakova, Utegenova, & Alipkyzy, (2019). Potential of Cultural Heritage Sites for Introduction of Global Citizenship Education in Kazakhstan. Вестник КазНУ. Серия международные отношения и международное право, 84(4), 13-18. Retrieved from shorturl.at/DKZ35

Cimiano, (2003). El homo ludens de Johan Huizinga. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, (4), 33-35. shorturl.at/rAFUV

Domínguez & López, (2015). Patrimonio, entorno y procesos de identificación en la educación primaria. CLIO. History and History Teaching, (41). shorturl.at/BEPQ8

Donolo & Melgar, (2011). Leave the classroom...To learn from other contexts: Heritage natural, museums and internet. Revista Eureka Sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 8(3), 323-333. shorturl.at/TW029

Field, (2005). Kendall‘s coefficient of concordance. Encyclopedia of Statistics in Behavioral Science, 2, 1010-11. shorturl.at/lmRS4

Mellado, Garritz, & Brígido, (2009). La dimensión afectiva olvidada del conocimiento didáctico del contenido de los profesores de ciencias. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, [en línea] n.o Extra, 347-51. shorturl.at/dEORZ

Nemoto & Beglar, (2014). Likert-scale questionnaires. In JALT 2013 conference proceedings, (pp. 1-8). shorturl.at/eqR18

Pedroza & Dicovskyi, (2007). Sistema de análisis estadísticos con SPSS. Managua: Instituto Interamericano de Cooperació n para la Agricultura. INTA. shorturl.at/bDUY3

Rite & Cuenca, (2017). La educación patrimonial para la adquisición de competencias emocionales y territoriales del alumnado de enseñanza secundaria. Pulso: Revista de Educación. shorturl.at/kpY04

Santacana & Martínez, (2018). El patrimonio cultural y el sistema emocional: Un estado de la cuestión desde la didáctica. Arbor, 194(788), 446. shorturl.at/dFT03

Santacana, (2006). Bases para una museografía didáctica en los museos de arte. Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación [en línea], 5, 125-33. shorturl.at/BHMPW

Schiavottiello & Zozaya-Montes, (2018). Heritales: the film festival that brings Heritage to the urban environment. Urban Creativity Scientific Journal (3, n1), pp. 89-94. shorturl.at/bfjP9

Siegel, S. (1956). The case of K related samples. In NonParametric Statistics: For the Behavioral Sciences (p. 166). McGraw-Hill. shorturl.at/BDMQ8

Singh, Roy & Tripathi, (2013). Non-parametric tests: hands on SPSS. ICAR Research Complex for NEH Region, Umiam, Meghalaya. shorturl.at/abfIR

Downloads

Publicado

2022-12-23

Como Citar

Fuentes Moncada, L. . (2022). Social-emotional Education in Local Heritage: Patrimonial Activities Outside the Classroom. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 15(4), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4256

Edição

v. 15 n. 4 (2022): Monografía: "Cultura patrimonial. Leituras e visões"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

Licença

Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
  2. Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
  3. No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.