La educación fuera de las aulas

Métodos híbridos de enseñanza-aprendizaje

Autores

  • Salvador de León Jiménez Universidad Autónoma Metropolitana
  • José Luis Zarazúa Vilchis Unidad Azcapotzalco

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4171

Palavras-chave:

Tecnología Educativa, Entramado Digital, Modalidad Educativa, Educación Postpandemia, Educación Hibrida, Mediación Digital, COVID-19

Resumo

La digitalización en la educación, acelerada por el reciente confinamiento por COVID-19, muestra que una alta proporción del aprendizaje está fuera de las aulas y que no es posible un retorno pos-pandémico a un estado anterior en el proceso de enseñanza - aprendizaje. Así, siendo el objetivo documentar cómo el avance de la tecnología educativa cambió la docencia, se propone: (i) llevar el constructo de modalidades educativas por plan de estudios a un proceso de enseñanza-aprendizaje híbrido: con mediación digital y mediación docente; (ii) y para ello, los participantes deberán asumir responsabilidades en la conducción de la nueva realidad educativa.

Referências

Acuña, M. (26 de diciembre de 2021). Evaluando calidad en los Recursos Educativos Digitales. https://tinyurl.com/yz72d3tn

Avendaño, G., y Meneses, C. (2018, 1 de enero). Desentramando la Industria 4.0, una oportunidad para México. PT México. https://tinyurl.com/284kutzf

Bohm, D. (2008). La Totalidad y el orden implicado. Kairós.

Byung-Chul, H. (2014). En el enjambre. Herder.

Castells, M. (1997). La era de la Información: Economía, sociedad y cultura. Alianza.

Castells, M. (2006). La sociedad red: Una visión global. Alianza.

Coleman, H. (2021, junio 21). ¿Cómo la pandemia por COVID-19 cambió la industria de la educación para siempre? Tecnológico de Monterrey. https://tinyurl.com/zyzj2zyh

De Seta, L. (2017, marzo 22). 5 distinciones de la mente emocional. Dos Ideas. Personas y software. https://tinyurl.com/3st7p5ea

Galvis Panqueva, A. H. (2018). Oportunidades y retos de la modalidad híbrida en educación superior. Conference: Conferencia Internacional de Ambientes Virtuales de Aprendizaje Adaptativos y Accesibles, CAVA. Medellín: Universidad Pontificia Bolivariana.

García Allen, J. (2015, 21 de junio). Síndrome FOMO: sentir que la vida de los demás es más interesante. https Psicología y Mente. ://psicologiaymente.com/clinica/sindrome-fomo

INEGI. (2021). Comunicado de prensa núm. 352/21. INEGI. https://tinyurl.com/2p8vkbrd

INEGI. (2021). Encuesta para la Medición del Impacto COVID-19 en la Educación. INEGI. https://www.inegi.org.mx/investigacion/ecovided/2020/

McLuhan, M. y Carpenter, E. (Eds.) (1974). El Aula sin Muros. Laila.

McLuhan, M. y Fiore, Q. (1969). El Medio es el mensaje. Paidós.

McLuhan, M. y Powers B. R. (2020). La aldea global: Transformaciones en la vida y los medios de comunicación mundiales en el siglo XXI. Gedisa Editorial.

Matallana K., O. (2010). Las megauniversidades en el mundo. Revista de Investigaciones UNAD, 9(3). DOI https://doi.org/10.22490/25391887.725

Ruiz S., A. (2021, 5 de marzo). El conocimiento de uno mismo „conferencia“. Instituto de Semiología de la Vida Cotidiana. México. https://tinyurl.com/mrx8pvmb

Saavedra Jaramillo de Sedamano, M. J., Saavedra Jaramillo, C. C., Medina Sotelo, C., Sedamano Ballesteros, M. A., & Saavedra Jaramillo, D. I. (2022). Aulas híbridas: la nueva normalidad de la educación superior. Revista de Investigación Apuntes Universitarios, 162-178. doi:https://doi.org/10.17162/au.v12i2.1044

Scolari, C. (2022, abril 13). YouTube, una forma alternativa de educación para los adolescentes. El Mundo. https://tinyurl.com/yy2fr586

Torres León, M. y López Enríquez, C. (2016). Modalidades, sistemas y opciones educativas en México, ¿es posible un acuerdo de bases conceptuales? En Zubieta G. J. y Claudio R. V. (Coords.) La Educación a Distancia en México. Una nueva realidad universitaria (pp. 17-32). UNAM

Torres Martín, J. M. (2016). Aspectos básicos para una enseñanza e-learning de calidad en la Educación Superior. En 3C TIC: Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 8-32. doi:http://dx.doi.org/10.17993/3ctic.2016.53.8-32/

Triyason, T., Tassanaviboon, A., & Kanthamanon, P. (julio de 2020). Hybrid Classroom: Designing for the New Normal after COVID-19 Pandemic. ACM International Conference Proceeding Series., 1-8. doi:https://doi.org/10.1145/3406601.3406635

UNESCO. (1998a). Aprendizaje abierto y a distancia. UNED. https://tinyurl.com/mr2eppky

UNESCO. (1998b). Declaración mundial sobre la Educación Superior (ES) en el siglo XXI: Visión y acción y marco de acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de la Educación Superior. UNESCO. https://tinyurl.com/2p8svvsm

UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Informe mundial UNESCO. https://tinyurl.com/yckj4sfr

Downloads

Publicado

2022-12-20

Como Citar

de León Jiménez, S. ., & Zarazúa Vilchis, J. L. . (2022). La educación fuera de las aulas: Métodos híbridos de enseñanza-aprendizaje. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 14(6), 1–14. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4171

Edição

v. 14 n. 6 (2022): Monografía: "Propostas para um novo ensino"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

Licença

Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
  2. Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
  3. No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.