La capacitación inicial del profesorado de secundaria: percepciones del alumnado en prácticas
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3926Palavras-chave:
Formación del profesorado, Relación teoría-práctica, Competencias docentes, Prácticum, Educación Secundaria, Educación SuperiorResumo
La capacitación inicial del docente requiere observar y reflexionar sobre la realidad educativa, fundamentando la teoría en la práctica de aula, y desarrollar competencias que posibiliten el desempeño profesional. En este estudio las percepciones de los futuros docentes, del Máster de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional, sobre la calidad de la formación recibida en durante su formación. Los resultados evidencian dificultades en su relación con el alumnado de los centros de prácticas y falta de recursos para elaborar programaciones didácticas. Como propuestas de mejora solicitan una formación basada en enfoques constructivistas que acerquen teoría y práctica y aumenten la calidad educativa.
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