El campus virtual y la gamificación del proceso enseñanza/aprendizaje
Una referencia especial a las asignaturas jurídicas que se articulan fuera del Grado en Derecho
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3920Palavras-chave:
Asignatura Jurídica, Campus Virtual, Casos Prácticos, Debate, EEES, Gamificación, Grado universitario no jurídicoResumo
Este artículo expone el resultado de la puesta en práctica de una metodología docente novedosa a través de la que se busca superar las dificultades que el proceso de enseñanza/aprendizaje encuentra en las asignaturas jurídicas que forman parte de los grados universitarios no jurídicos. Comienza destacando el papel que tienen las tecnologías de la información y la comunicación en dicho proceso y, significativamente, el campus virtual. Seguidamente, desgrana cada uno de los elementos de la metodología docente aplicaba, entre los que encuentra la gamificación. Concluye con la determinación de las consecuencias de la experiencia desarrollada.
Referências
Alcaraz, T. (2018). Nuevos roles en educación: desdibujando las fronteras entre docente y dicente. En D. Caldevilla (Eds.). Trabajos docentes para una universidad de calidad (pp. 35-48). Graw-Hill.
Alzaga, I. (2012). EL uso de las tecnologías de la información y las comunicaciones en la enseñanza a distancia del Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social. En J. Cruz y M. Rodríguez-Piñero (Eds.). La enseñanza del Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social en el Espacio Europeo de Educación Superior (pp. 171-199). Laborum.
Barbosa, A., Raposo, M., y Martínez, E. (2018). Recursos para analizar el diseño y puesta en práctica de la gamificación en el aula. En E. López, D. Cobos, A. H. Martín, L. Molina, y A. Jaén (Eds.). Experiencias pedagógicas e innovación educativa: Aportaciones desde la praxis docente e investigadora (pp. 843-852). Octaedro.
Bastante, V., y Moreno, L. (2020). Plataforma digital “ludoteca jurídica”: una apuesta por la “gamificación” en Derecho. Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa, 21, 25-44.
Benito, B. (2006). Las relaciones interpersonales de los profesores en los centros educativos como fuente de satisfacción. En M. García, A. Calvo, J. M. Osoro, y S. Rojas (Eds.). Convergencia con Europa y cambio en la universidad (pp. 218-219). Germania.
Cairós, D. M., y Díaz, J. M. (2012). La eficacia del sistema educativo: enseñar a aprender. En J. Cruz y M. Rodríguez-Piñero (Eds.). La enseñanza del Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social en el Espacio Europeo de Educación Superior (pp. 181-193). Laborum.
Casas, M. E. (1985). Sobre las exigencias de una metodología funcional y crítica en la enseñanza del Derecho del Trabajo. En Instituto de Estudios Laborales y de la Seguridad Social (Eds). II Jornadas Hispano-Luso-Brasileñas de Derecho del Trabajo (pp. 379-394). Ministerio de Trabajo y Seguridad Social.
Casas, M., Rodríguez, J., Castro, M. M., López, S., Urbano, C., y Labastida, I. (2020). Los materiales de aprendizaje del estudiante. En M. Turull (Eds.). Manual de docencia universitaria (pp. 231-245). Octaedro.
De la Iglesia, M. C. (2018). Aprendizaje basado en un Proyecto Docente: Aprendizaje, creatividad, innovación y nuevos roles en la formación de profesorado en la era digital. Revista Complutense de Educación, 29 (4), 1253-1278. http://dx.doi.org/10.5209/RCED.55256
De los Reyes, E., y de los Reyes, S. (2020). Las relaciones humanas del profesorado con los estudiantes y el entorno docente. En M. Turull (Eds.). Manual de docencia universitaria (pp. 147-161). Octaedro.
Fandiño, Y. J. (2011). La educación universitaria en el siglo XXI: de la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana de Educación, 55(3), 1-10. https://doi.org/10.35362/rie5531589
Fernando Rodríguez, F., Santiago Campión, R., y Tourón Figueroa, J. (2015). Gamificación: cómo motivar a tu alumnado y mejorar el clima en el aula. Grupo Océano.
Fernández-Costales, J. (2014). En torno a la metodología docente en la enseñanza de Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social. Sobre los materiales didácticos complementarios a las clases y la realización de exámenes. Revista INFAD de Psicología, 6(1), 207–212. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.735
Fernández-Salinero, C. (2014). La tutoría universitaria en el escenario del Espacio Europeo de Educación Superior: perfiles actuales. Teoría de la Educación. Revista Interuniversitaria, 26(1), 161-186. http://dx.doi.org/10.14201/teoredu2014261161186
García, A. (2008). La docencia y evaluación de las asignaturas de Derecho en carreras no jurídicas. Univest08, 1 (1), 1-8.
Goñi, J. M. (2020). La metodología (I): las tareas y las actividades del estudiante. En M. Turull (Eds.). Manual de docencia universitaria (pp. 187-200). Octaedro.
Grané, M., y Casas, M. (2020). Tecnologías digitales en la docencia universitaria. En M. Turull (Eds.). Manual de docencia universitaria (pp. 247-258). Octaedro.
Gros, B., y Martínez, M. (2020). La función docente en la educación superior. En M. Turull (Eds.). Manual de docencia universitaria (pp. 45-57). Octaedro.
Imbernón, F., Rué, J., y Turull, M. (2020). La metodología (II): Técnicas y estrategias de enseñanza. En M. Turull (Eds.). Manual de docencia universitaria (pp. 201-230). Octaedro.
Maldonado, R. L., España, M. E., Cruz, I. A., y Vinueza, N. V. (2022). La gamificación de la educación jurídica. Revista Conrado, 18 (84), 193-201.
Martínez Garrido, E. (2019). Análisis de la Universidad pública española en el siglo XXI. Una relectura de sus misiones [Tesis, Universidad Carlos III de Madrid]. Repositorio Institucional UC3M. https://e-archivo.uc3m.es/handle/10016/29155
Martínez, N., Berenguer, C., Cabedo, Ll., Evangelio, R., López, J., y Múrtula, V. (2018). La gamificación de la enseñanza del Derecho civil: la herramienta Quizizz. En R. Roig (Eds). Memorias del Programa de Redes-I3CE de calidad, innovación e investigación en docencia universitaria: Convocatoria 2017-18 (pp. 2763-2769). Universitat d’Alacant.
Pardo, L. P. (2011). La función de la universidad en las sociedades del conocimiento. Aula: Revista de Pedagogía de la Universidad de Salamanca, 17, 145–158. https://doi.org/10.14201/8400
Pérez, A. N. (2012). Metodología para la enseñanza del Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social en el Espacio Europeo de Educación Superior. Anuario Jurídico y Económico Escurialense, 45, 155-176.
Quintero, M. G. (2012). La enseñanza del Derecho del Trabajo y de la Seguridad Social hoy. Revista Jurídica de Investigación e Innovación Educativa, 5, 9-40. https://doi.org/10.24310/REJIE.2012.v0i5.7793
Reig, D., y Vilchez, L. F. (2013). Los jóvenes en la era de la hiperconectividad: tendencias, claves y miradas. Fundación Telefónica y Fundación Encuentro.
Ruíz, M. E., y Santamaría, R. M. (2016). La relación alumnado profesorado en las aulas universitarias. En D. Caldevilla (Eds.) Trabajos docentes para una universidad de calidad (pp. 757-772). McGraw Hill Education.
Zamora, J. L., y Bello, S. (2011). La videocreatividad, el M-Learning y los blogs como herramientas de innovación en el ámbito educativo universitario. Revista Electrónica de Investigación, Docencia y Creatividad, 1, 28-45.
Zapata, M. (2002). Campus virtuales. La enseñanza a distancia universitaria. Comunicación y pedagogía: nuevas tecnologías y recursos didácticos, 179, 35-42.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2005). Hacia las sociedades del conocimiento: informe mundial de la UNESCO. Ediciones Unesco.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
- Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
- No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.
