El ser del maestro en cuestión
La alienación del saber pedagógico y de las prácticas de enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.37467/gkarevhuman.v10.2896Palavras-chave:
Saber pedagogico, Prácticas de enseñanza, Maestro, Alienación, Existencialismo, Conciencia de sí y para sí, Investigación, MarxResumo
Desde las perspectivas teóricas de Marx, Sartre y Foucault, se reflexiona sobre el proceso mediante el cual el maestro es puesto en un estado de alienación respecto de su saber pedagógico y sus prácticas de enseñanza. Se resaltan los aportes del grupo de investigación Historia de las Prácticas Pedagógicas formulando propuestas de ampliación del campo de discusión. La investigación por parte de los maestros es propuesta como una estrategia válida, legítima y pertinente para fomentar una conciencia de sí y para-sí, sobre la base de prácticas de enseñanza no alienadas, vinculadas a un dominio conceptual producido y creado reflexivamente.
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