Improvisamos o planificamos los docentes en el día a día
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v16.4978Palabras clave:
Programación Didáctica, Educación, Desarrollo Integral, MúsicaResumen
Los docentes de los distintos conservatorios realizan las programaciones didácticas en base a la formación recibida. En este trabajo se realiza un análisis sobre la coherencia entre la legislación y las programaciones didácticas. También se estudia lo que dice la normativa vigente al respecto y qué cambios solicita la Unión Europea y la Unesco.
La planificación es esencial para poder atender a la diversidad del alumnado y a que estos puedan conseguir todos los objetivos planteados de manera individual y a ritmos distintos.
Citas
Álvarez Vallina, N. (2011). Niveles de concreción curricular. Pedagogía Magna, 10, 151-158.
Antúnez, S., Del Carmen, L., Imbernón, E., Parcerisa, A. y Zabala, A. (1992): Del proyecto educativo a la programación de aula. Grao.
Bautista, A., Torrado, J. A., Pozo, J. I. y Pérez Echeverría, M. P. (2006). Las concepciones de los profesores de conservatorio sobre el aprendizaje y la enseñanza. En M. A. Ortiz y A. Ocaña (Eds.), Cultura, Culturas. Estudios sobre Música y Educación Intercultural (pp. 159-177). GEU.
Boletín Oficial del Estado, 311, de 29 de diciembre de 1978 (1978). Constitución Española.
Consejería de Educación. (2017). Criterios de evaluación, invalidaciones y penalizaciones de los ejercicios del procedimiento selectivo de ingreso al Cuerpo de Profesores de Música y Artes Escénicas. Junta de Andalucía, 5-6. www.csif.es/sites/default/files/field/file/20170605-OposicionesPMAE-Criterios.pdfç
Conservatorio Profesional de Música “Ángel Barrios” de Granada (2019). Programación Didáctica: Trompa.
Conservatorio Profesional de Música “Gonzalo Martín Tenllado” de Málaga (2019). Programación Didáctica: Trompa. https://cpmtenllado.es/main/wp-content/uploads/docacad/prog/viper/p_tp.pdf
Conservatorio Profesional de Música “Javier Perianes” de Huelva (2019). Programación Didáctica: Trompa. www.conservatoriodehuelva.es/resources/Programacion-trompa-2019-2020-Huelva.pdf
Conservatorio Profesional de Música “Manuel Carra” de Málaga (2019). Programación Didáctica: Trompa. www.conservatoriomanuelcarra.es/programaciones/metal/trompa_EEPP.pdf
Conservatorio Profesional de Música “Músico Ciryab” de Córdoba (2019). Programación Didáctica: Trompa. http://cpmcordoba.com/wp-content/uploads/2019/11/Programacion-Trompa-EEPP.pdf
DECRETO 241/2007, de 4 de septiembre (2007). Decreto por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música en Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, 182, de 14 de septiembre de 2007.
DECRETO 2618/1966, de 10 de septiembre (1966). Decreto sobre Reglamentación general de los Conservatorios de Música. Boletín Oficial del Estado, 13381, de 24 de octubre de 1966.
DECRETO 361/2011, de 7 de diciembre (2011). Decreto por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Conservatorios Elementales y de los Conservatorios Profesionales de Música. Boletín oficial de la Junta de Andalucía, 251, de 27 de diciembre de 2011.
Federación de Enseñanza de CC.OO. de Andalucía (2011). Las competencias básicas en los conservatorios de música: estudio de la competencia lingüística. www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd8753.pdf
Federación de Enseñanza de CC.OO. de Andalucía (2016). Desarrollo normativo de la LOMCE en Andalucía. www.feandalucia.ccoo.es/plantillai.aspx?p=3&d=4377
Gimeno Sacristán, J. y Pérez Gómez, A. (1985): La enseñanza: su teoría y su práctica. Akal.
Gutiérrez Orenga, A. (2016). Estudio sobre la motivación en la clase de instrumento musical. Una aplicación práctica en el aula de trompa. (Trabajo de Fin de Máster). Universitat Jaume I, Castellón. http://repositori.uji.es/xmlui/handle/10234/166128
Juárez, B. (2019, 22 de marzo). La falta de formación y motivación limita el uso de las tecnologías disponibles para enseñar música. El País. https://elpais.com/tecnologia/2019/03/18/actualidad/1552924289_191914.html
Ley 17/2007, de 10 de diciembre (2007). Ley de Educación de Andalucía. Boletín Oficial de la Junta de Andalucía, 252, de 26 de diciembre de 2007.
Ley Orgánica 1/1990, de 3 de octubre (1990). Ley de Ordenación General del Sistema Educativo. Boletín Oficial del Estado, 238, de 4 de octubre de 1990.
Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo (2006). Ley de Educación. Boletín Oficial del Estado, 17158, de 4 de mayo de 2006.
López, F. (2002). El análisis de contenido como método de investigación. XXI. Revista de educación, 4, 167-180. http://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/1912/b15150434.pdf?sequence=1
Lucarelli, E. (1993). La adecuación curricular: una herramienta entre el programa y el aula. Revista del instituto de investigaciones en Ciencias de la Educación, 2(12), 7-8.
Moreno, J. R., Jaén, M. D. M. y Labella, M. J. M. (2019). Análisis de la importancia de la programación didáctica en la gestión docente del aula y del proceso educativo. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado, 94, 115-130. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6986247
ORDEN de 25 de octubre de 2007 (2007). Orden por la que se desarrolla el currículo de las enseñanzas profesionales de Música en Andalucía. Boletín oficial de la Junta de Andalucía, 225, de 15 de noviembre de 2007.
ORDEN de 25 de octubre de 2007 (2007). Orden por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseñanzas profesionales de Música y de Danza en Andalucía. Boletín oficial de la Junta de Andalucía, 225, de 15 de noviembre de 2007.
ORDEN de 9 de diciembre de 2011 (2011). Orden por la que se modifica la Orden de 25 de octubre de 2007, por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje y las pruebas de acceso del alumnado de las enseñanzas profesionales de música y de danza en Andalucía. Boletín oficial de la Junta de Andalucía, 9, de 16 de enero de 2012.
Penalva, J. (2007). Análisis crítico de los aspectos teóricos del currículum flexible y abierto. Consecuencias educativas. Revista de currículum y formación del profesorado, 11(3) 43-57
Pozo, J. I., Bautista, A., y Torrado, J. A. (2008). El aprendizaje y la enseñanza de la interpretación musical: cambiando las concepciones y las prácticas. Cultura y Educación, 20(1), 5-15.
Programar (2014). En el Diccionario de la Real Academia Española (23ª ed.). Espasa.
Real Conservatorio Profesional de Música de Almería (2019). Programación Didáctica: Trompa. Material no publicado.
REAL DECRETO 1577/2006 (2006). Real decreto de 22 de diciembre, por el que se fijan los aspectos básicos del currículo de las enseñanzas profesionales de música reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 18, de 20 de enero de 2007.
Río Lobato, M. D., (2017). Propuesta de metodología para la concienciación y mejora del aprendizaje de la trompa en los conservatorios de castilla y león. (Trabajo de Fin de Máster). Universidad de Valladolid. http://uvadoc.uva.es/handle/10324/25408
Soler, V. G. y Nadal, C. B. (2013). Análisis de la importancia de la programación didáctica en la gestión docente. 3c Empresa: Investigación y Pensamiento Crítico, 2(3), 3. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4817898
Torrado, J. A. (2003). Las concepciones de profesores de instrumento sobre el aprendizaje de la música. Un estudio sobre la enseñanza de instrumentos de cuerda en los conservatorios profesionales. Tesis doctoral inédita. Universidad Autónoma de Madrid.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
- Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
- En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.
