El currículo filosófico en Chile y su contribución al pensamiento complejo y la metacognición

Autores/as

  • Rosse Marie Vallejos Gómez Universidad de Concepción

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4897

Palabras clave:

Pensamiento complejo, Metacognición, Currículo, Filosofía, Educación Chilena, Profesorado, Prácticas áulicas

Resumen

Bajo un paradigma cualitativo-interpretativo, se realizó un análisis de contenido de los planes y programas de filosofía chilenos, respecto de las orientaciones ministeriales acerca del desarrollo del pensamiento complejo y la metacognición contenidos en éstos. A partir de las categorías que emergieron, se procedió a realizar entrevistas a los profesores del nivel, para confrontar la congruencia de los lineamientos con las concepciones y prácticas descritas por ellos.
Se constató la existencia de un enfoque académico-racionalista de las concepciones y actividades curriculares, concepciones reduccionistas del pensamiento complejo y la metacognición, trasladando la responsabilidad de la falta de logro a sus estudiantes.

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Publicado

2023-03-07

Cómo citar

Vallejos Gómez, R. M. (2023). El currículo filosófico en Chile y su contribución al pensamiento complejo y la metacognición. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 18(5), 1–13. https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4897

Número

Vol. 18 Núm. 5 (2023): Monográfico: "Analizando las aportaciones de los discursos de la filosofía"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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