Protocolo para mejorar la calidad en la formulación de problemas en matemáticas

Una propuesta didáctica bidimensional

Autores/as

  • Ciro González Mallo Universidad Católica de Temuco
  • María Clara Rivas Rivas Universidad Católica de Temuco
  • Patricia Schwerter Cárcamo Universidad Católica de Temuco
  • Javier Bustos Yáñez Universidad Católica de Temuco
  • Ricardo García Hormazábal Universidad Católica de Temuco

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4174

Palabras clave:

Comprensión lectora, Resolución, Problemas en matemática, Lingüística, Estudiantes, Universidad, Ingeniería

Resumen

Este trabajo analiza las implicancias de la relación comprensión lectora y resolución de problemas en matemática por medio de un análisis detallado de la formulación lingüística de problemas matemáticos y su resolución en un manual de apoyo docente elaborado para este propósito. De esta forma, se detallan diferentes enunciados de problemas en matemáticas para analizar desde su estructura verbal -conforme a una complejidad creciente e integrada- a fin de exponer su impacto enlas posibilidades de resolución por parte de los estudiantes universitarios de primeraño en la Facultad de Ingeniería de la UC Temuco.

Citas

Adu-Gyamfi, K.; Bossé, M. J., & Chandler, K. (2015). Situating student errors: linguistic-to-algebra translation errors. International Journal for Mathematics. Teaching and Learning, 16(2), 1-29

Ahn, M. Y., & Davis, H. H. (2019). Four domains of students’ sense of belonging to university. Studies in Higher Education, 45(3), 622-634. https://doi.org/10.1080/03075079.2018.1564902

Becerra, W., & Sarmiento, N. (2017). Nuevas Perspectivas para la Enseñanza de la Resolución de Problemas de Cálculo a Estudiantes de Ingeniería. Scientia Et Technica, 22(2), 208-217. https://doi.org/10.22517/23447214.16551

Biggs, J. (2012). Calidad del aprendizaje universitario. 1era Edición. Editorial Narcea.

Catalano, A. (2018). Tecnología, innovación y competencias ocupacionales en la sociedad del conocimiento. Organización Internacional del Trabajo, Buenos Aires, Argentina.

Felmer, P.,Perdomodíaz J. y Quiroz,C. (2019). Problemas Para Activar La Resolución De Problemas En Las Aulas. Chile. Editorial LOM.

Ferreira, A. Salcedo, P., y Del Valle, M. (2014). Estudio de disponibilidad léxica en el ámbito de

las matemáticas. Estudios Filológicos, 54, 69-84. http://dx.doi.org/10.4067/S0071-17132014000200004

González, C., Rivas, M., Schweter, P., Bustos, J. y García, R. (2021). Desempeño de estudiantes universitarios en la asignatura de álgebra desde un enfoque lecto-matemático: un estudio interdisciplinario. Libro de actas del CUICIID ISBN 978-84-09-31464-5.

Jimenez, A. y Riaño, I. (2019). Lengua materna y comunicación en la construcción del pensamiento matemático. Bolema, Rio Claro (SP), v.33, n.63, pps. 248-268 http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v33n63a12

Kahu, E., Ashley, N. y Picton, C. (2022). Exploring the complexity of first-year student belonging in higher education: Familiarity, interpersonal, and academic belonging. Student Success Journal, Vol. 13 (2), pp. 10-20.

Ley General de Educación de Chile (2009). Ley 20.370. Ministerio de Educación de Chile.. http://bcn.cl/2f6yy

McLeod, S. and Maimon, E. (2000). Clearing the Air: WAC Myths and Realities. College English, 62 (5), 573-583. http://dx.doi.org/10.2307/378962

Mestan, K. (2016). Why students drop out of the Bachelor of Arts. Higher Education Research & Development, 35(5), 983-996. https://doi.org/10.1080/07294360.2016.1139548

Moreira-Moreira, L., Cano-Lara, E. y Moreira-Roca, J. (2021). Formación basada en competencias investigativas en los estudiantes de pregrado de latinoamerica. FIPCAEC, ed. 23, Vol. 6, n.1, pp.665-684.

Müller, C. y Mildenberg, T. (2021) Faciliting flexible learning by replacing time with an online learning environment: A systematic review of blended learning in higher education. Educational Research Review, 34. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2021.100394

Nairn, K., & Higgins, J. (2007). New Zealand’s neoliberal generation: Tracing discourses of economic (ir) rationality. International Journal of Qualitative Studies in Education, 20(3), 261-281. https://doi.org/10.1080/09518390701281819

Naylor, R. (2017). First year student conceptions of success: What really matters? Student Success, 8(2), 9-20. https://doi.org/10.5204/ssj.v8i2.377

O’Keefe, P. (2013). A sense of belonging: Improving student retention. College Student Journal, 47(4), 605-613.

Pedroza, R. (2006). La interdisciplinariedad en la universidad. Revista Tiempo de Educar, vol. 7, núm. 13, UNAM, Toluca, México.

Pólya, G. (2006). Cómo plantear y resolver problemas. Editorial Trillas. México.

Quintanal. J. y Téllez, J. (2000). Las estrategias lectoras. Concepto y enseñanza. Enseñanza, 17-18.

Quintanal, J. (2001). Tratamiento complementario de la lectura en el aula. Consideración que ha de recibir en otras áreas que no sean de la lengua. Editorial Laboratorio Educativo. 1 Ed., pp. 45–58 Caracas, Venezuela.

Rios-Cabrera, P. y Ruiz-Bolivar, C. (2020). La innovación educativa en América Latina: lineamientos para la formulación de políticas públicas. Innovaciones Educativas, vol.22, n.32, pp.199-212. http://dx.doi.org/10.22458/ie.v22i32.2828.

Rivas, M., González, C., Schwerter, P., Bustos, J. y García, H. (2022). Protocolo de Didáctica Lecto Matemática DILEMA. Editorial UC Temuco. Chile.

Salas-Rueda, R. (2018). Uso del ciclo de Deming para asegurar la calidad en el proceso educativo sobre las Matemáticas. Revista Ciencia UNEMI, Vol. 11, Nº 27, Agosto 2018, pp. 8 - 19

Saucedo, M. Espinosa, M. y Herrera, S. (2019). Método de Pólya aplicado al lenguaje algebráico en primer año de licenciatura. Revista Iberoamericana para la Investigación y el desarrollo Educativo RIDE. Vol 9, número 18.http://www.scielo.org.mx/pdf/ride/v9n18/2007-7467-ride-9-18-512.pdf

Thomas, L. (2012). Building student engagement and belonging in higher education at a time of change. Final report from the What Works? student retention and success programme.

Tinker, S., & Elphinstone, B. (2014). Learning engagement: The importance of meaning, belonging and academic momentum [Conference paper]. 17th International First Year in Higher Education Conference, Darwin, Australia.

Tinto, V. (2009). Taking student retention seriously: Rethinking the first year of university. ALTC FYE Curriculum Design Symposium, Brisbane, Australia.

Descargas

Publicado

2022-12-20

Cómo citar

González Mallo, C. ., Rivas Rivas, M. C. ., Schwerter Cárcamo, P., Bustos Yáñez, J. ., & García Hormazábal, R. . (2022). Protocolo para mejorar la calidad en la formulación de problemas en matemáticas: Una propuesta didáctica bidimensional. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 14(6), 1–12. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4174

Número

Vol. 14 Núm. 6 (2022): Monográfico: "Propuestas para una nueva docencia"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

Licencia

Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
  2. Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
  3. En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.