Género y Formación inicial del profesorado en Chile

Desafíos en clave de justicia social

Autores/as

  • Rosse Marie Vallejos Universidad de Concepción
  • Marcela Palma Universidad de Concepción
  • Angélica Corrales Universidad de Concepción

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4129

Palabras clave:

Perspectiva de género, Formación inicial del profesorado, Currículo oculto de género, Feminismo, Justicia social, Contexto chileno, Prácticas pedagógicas

Resumen

Bajo un paradigma cualitativo-interpretativo este estudio realizó un análisis a partir del discurso de futuros profesores en Chile en torno a su formación y la incorporación de la variable género en clave de inclusión. A partir de las dimensiones definidas previamente, se levantaron categorías que emergieron del discurso, aplicadas a la conversación y a los actos de habla. Las principales conclusiones dan cuenta del reconocimiento de la importancia de esta perspectiva, en el reconocimiento de aulas diversas para las cuales se tienen intuitivas, o desde lo aprendido autónomamente, pero no desde lo adquirido en la formación inicial como profesores.

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Publicado

2022-12-20

Cómo citar

Vallejos , R. M., Palma, M. ., & Corrales, A. . (2022). Género y Formación inicial del profesorado en Chile: Desafíos en clave de justicia social. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 14(3), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4129

Número

Vol. 14 Núm. 3 (2022): Monográfico: "El género como eje dialógico e interdisciplinar"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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