Il profilo del docente inclusivo nella scuola secondaria

Un’indagine esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità dell’Università degli Studi di Catania

Autores/as

  • Daniela Gulisano Università degli Studi di Catania

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4033

Palabras clave:

Docenti, Inclusione, Competenze professionali, Corso Sostegno, Ricerca empirica

Resumen

In questa ricerca l’Autrice tenta di approfondire ed analizzare i primi risultati emersi da una un’indagine esplorativa di natura descrittiva rivolta ai corsisti/docenti del Corso di Specializzazione per le attività di sostegno didattico agli alunni con disabilità dell’Università degli Studi di Catania nell’anno accademico 2021/2022 con l’obiettivo di investigare la qualità e le competenze professionali del docente inclusivo. Lungo questa direzione, sono stati raggiunti 663 docenti/corsiti della scuola secondaria di I e II grado attualmente impegnati nella specializzazione. In questo contributo viene presentato l’impianto teorico e metodologico della ricerca e una prima descrizione e analisi di alcuni dati raccolti.

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Publicado

2022-12-15

Cómo citar

Gulisano, D. . (2022). Il profilo del docente inclusivo nella scuola secondaria: Un’indagine esplorativa effettuata al Corso di Specializzazione per le Attività di Sostegno Didattico agli Alunni con Disabilità dell’Università degli Studi di Catania. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 13(3), 1–10. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4033

Número

Vol. 13 Núm. 3 (2022): Monográfico: "Aportes para una docencia actual"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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