Paz y ciudadanía a partir de la Cátedra de la Paz
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3832Palabras clave:
Cátedra de la paz, Construcción de paz, Pedagogías para la paz, Ciudadanía para la paz, Cultura de paz, Noviolencia, PosconflictoResumen
La investigación centra su interés en determinar el impacto que ha tenido la implementación de la cátedra de la Paz en las instituciones educativas de Ciudad Bolívar en la construcción de paz y ciudadanía. Desde la investigación cualitativa en una perspectiva hermenéutica y el método narrativo, se realizó una revisión documental. Se concluye que, el abordaje de la cátedra de la paz requiere en la escuela, una perspectiva holística que fomente la reflexión crítica sobre el conflicto armado, construcción de memoria histórica, fortalecimiento del tejido social y cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Citas
Acevedo, A., & Báez, A (2018). La educación en cultura de paz. Herramienta de construcción de paz en el posconflicto1. Reflexión política, 20(40), 68-80. https://doi.org/10.29375/01240781.3455
Alvarez Balandra, A. C. . (2022). La hermenéutica como el fundamento epistemológico del estudio de caso.Horizontes Filosóficos : Revista De Filosofía, Humanidades Y Ciencias Sociales, (11), 5 - 22. http://revele.uncoma.edu. ar/index.php/horizontes/article/view/3770
Barbosa, J., Barbosa, J., & Rodríguez, M. (2013). Revisión y análisis documental para estado del arte: una propuesta metodológica desde el contexto de la sistematización de experiencias educativas. Investigación bibliotecológica, 27(61), 83-105. http://rev-ib.unam.mx/ib/index.php/ib/article/view/42815/51240
Bedoya, A. (2019). Estrategias pedagógicas en la educación para la paz. Revista Anales,1 (377), 181-192. https://revistadigital.uce.edu.ec/index.php/anales/article/view/2553/2860
Cardozo, A., Morales, A., & Martínez, P. (2020). Construcción de paz y ciudadanía en la Educación Secundaria y Media en Colombia. Educação e Pesquisa, 46, 1-21. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046214753 Ceballos, J., Delgado, Y., & Vásquez, A. (2021). Significados otorgados por los estudiantes de una Institución Educativa Distrital de Bogotá a la Cátedra de la Paz. NOVUM, 1(11), 24-38. https://revistas.unal.edu.co/
index.php/novum/article/view/89637/78850
Cediel, Y., Olave, G., & Cosneros, M. (2019). Argumentación para la paz. Avances y desafíos para su enseñanza, como parte de los acuerdos sobre participación política entre el Estado colombiano y las FARC-EP. Análisis Político, 32(95), 23-41. https://doi.org/10.15446/anpol.v32n95.80827
Cely-Fuentes, D. (2021). Teoría de Resolución de Conflictos de Johan Galtung para la Implementación de la Cátedra de la Paz. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 11(2), 48-56. https://doi.org/10.37843/ rted.v11i2.251
Constitución Política de Colombia [Const]. Art. 22, 41 y 95. 04 de julio de 1991 (Colombia)
Decreto 1038 de 2015. Por el cual se reglamenta la cátedra de la paz. 25 de mayo de 2015. D.O. No. 49522.
Fonseca, I., Ortiz, J., Contreras, A., & Ochoa, M. (2018). El teatro como herramienta pedagógica en la construcción de una cultura de paz desde la educación para la paz. Revista Experiencia Docente, 5(2), 33-41. https:// revistas.ecci.edu.co/index.php/experienciadoc/article/view/689/434
Funes, J. (2020). Caminar el presente, intervenir el pasado: de lugares a espacios de memoria. Huarte de San Juan.
Geografía e Historia, (27), 7-20. https://doi.org/10.48035/rhsj-gh.27.1
García, L., Aguirre, C., & Gómez, E. (2021). Desarrollo del pensamiento crítico en maestros en formación: una mirada desde el aprendizaje basado en problemas y el uso de tecnologías. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (E44), 63-78. https://www.proquest.com/docview/2597848015?pq-origsit e=gscholar&fromopenview=true
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación. McGraw Hill.
Herrero, S. (2021). La Educación para la Paz en tiempos de la Covid-19: repensar otras lógicas desde la imaginación, la fantasía, la creatividad y la utopía. Araucaria: Revista Iberoamericana de Filosofía, Política, Humanidades y Relaciones Internacionales, 23(48), 325-348. https://orcid.org/0000-0003-3289-1883
Landín, M., & Sánchez, S. (2019). El método biográfico-narrativo. Una herramienta para la investigación educativa.
Educación,28(54),227-242. https://doi.org/10.18800/educacion.201901.011
Lara, P., & Pulido-Cortés, O. (2021). Construcción de paz en escuelas rurales desde la perspectiva filosofía e infancia: discursos y prácticas. Praxis & Saber, 12(31),1-16. https://doi.org/10.19053/22160159.v12. n31.2021.13145
Ley 1732 de 2014. Por la cual se establece la Cátedra de la Paz en todas las instituciones educativas del país. 01 de septiembre de 2014. D.O. No. 49261.
Ley 1620 de 2013. Por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. 15 de marzo de 2013. D.O. No. 48733.
Ley 115 de 1994. Por la cual se expide la ley general de educación. 08 de febrero de 1994. D.O. No. 41214.
Otálora, L. (2018). Estrategias de enseñanza para la Cátedra de la Paz en estudiantes de secundaria a partir de las competencias ciudadanas. Ciencia y Poder Aéreo, 13(1), 124-140. https://doi.org/10.18667/ cienciaypoderaereo.588
Perdomo, E., Cuervo, L., & Plazas, E. (2021). Significaciones sobre la paz, el proceso de internalización del aprendizaje y las competencias socioafectivas, en los nichos de interacción pedagógica de la escuela en el preescolar. Revista Boletín Redipe, 10(9), 273-295. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i9.1443
Pizarro, R. (2018). Cátedra de la paz colombiana: crítica constructiva al anagrama incompleto. Revista hojas y hablas, (15), 34-48. https://doi.org/10.29151/hojasyhablas.n15a2
Restrepo, J., Cotrina, Y., & Daza, A. (2020). Estrategias de ciudadanía juvenil aplicadas en la formación de agentes de Paz y Derechos Humanos. Justicia, 25(38), 1-12. https://doi.org/10.17081/just.25.38.4455
Rincón, H., Guerrero, D., & Pulido, M. (2020). Impacto de la Cátedra de la Paz sobre los resultados del componente «sociales y ciudadanía» en las pruebas Saber 11 de los años 2015 y 2016 en Colombia. Revista Espacios, 41(09), 1-9. https://www.revistaespacios.com/a20v41n09/a20v41n09p03.pdf
Secretaría de seguridad convivencia y justicia (2021). Boletín mensual de indicadores de seguridad y convivencia. https://scj.gov.co/sites/default/files/documentos_oaiee/Reporte_bogota_2021_08.pdf
Tamayo, M. (2004). El proceso de la investigación científica. Limusa.
Tobón, L. (2020). De la memoria del conflicto a la escuela. La evocación de los niños y niñas en Cali-Colombia. Cambios Y Permanencias, 11(2), 1540–1551. https://revistas.uis.edu.co/index.php/revistacyp/article/ view/11765
Toro, K., De Armas, T., & Romero, C. (2021). La cátedra de la paz como eje de desarrollo social de cara al posconflicto.
Estudios pedagógicos, 47(1), 355-370. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052021000100355
Vargas, N., Vargas, A., & Fagua, S. (2018). Paz y convivencia escolar: Una experiencia en Ciudad Bolívar. Inclusión y desarrollo, 6(1), 3-15. https://doi.org/10.26620/uniminuto.inclusion.6.1.2019.3-15
Villada, M., & Estrada, J. (2018). Aportes para pensar la cátedra de la paz desde las resistencias y proyectos de paz de los grupos étnicos en Colombia. Revista Ratio Juris, 13(26), 43-67. https://doi.org/10.24142/raju. v13n26a2
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
- Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
- En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.
