The Peruvian university professor and the virtuality in the health emergency

Authors

  • Ivonne Yanete Vargas-Salazar Universidad Nacional Mayor de San Marcos
  • Madalyne Motta-Flores Universidad Nacional Mayor de San Marcos
  • Gaby Rosario Cortez-Cortez de Uceda Universidad Nacional Mayor de San Marcos

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4248

Keywords:

Higher education, Teaching profession, Electronic learning, Pandemics, COVID-19

Abstract

During the current global health crisis, governments have dictated emergency measures; as a result, Peruvian universities interrupted academic work and began remote teaching. The changes from an in- person to non-face-to-face teaching process and adaptation of teachers to virtual teaching are analyzed. It is a mixed investigation, performing regressions and characterizing each component. Connectivity gaps, knowledge in digital tools, pedagogical and technological approach are identified that affect efficiency and teaching productivity of the non-face-to-face teaching process. The university community needs to develop and reinforce new techno-pedagogical capacities towards hybrid education in a new normal scenario.

References

Arras-Vota, A. M., Bordas-Beltrán, J. L., Porras-Flores, D. A., & Diez, M. D. C. G. (2021). Evolución en el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y competencias de los docentes de la Universidad Autónoma de Chihuahua (México), durante la pandemia. Formación universitaria, 14(6), 183-192. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062021000600183

Boyer-Davis, S. (2020). Technostress in higher education: An examination of faculty perceptions before and during the COVID-19 pandemic. Journal of Business and Accounting, 13(1), 42-58. http://asbbs.org/files/2020/JBA_Vol_13.1_Fall_2020.pdf#page=42

Dans, I., & Varela, C. (2021). Digitalización, compromiso y resiliencia. Proyecto de aprendizaje-servicio con futuros docentes. Edutec. Revista Electrónica De Tecnología Educativa, (78), 85-98. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.78.2233

Decreto Legislativo Nº 1495, de 9 de mayo, Establece disposiciones para garantizar la continuidad y calidad de la prestación del servicio educativo en los institutos y escuelas de educación superior, en el marco de la emergencia sanitaria causada por el COVID-19. NORMAS LEGALES Diario El Peruano. de 10 de mayo de 2020, pp. 29 a 32. http://www.minedu.gob.pe/superiortecnologica/pdf/decreto-legislativo-1495.pdf

Decreto Legislativo Nº 1496, de 9 de mayo, Establece disposiciones en materia de educación superior universitaria en el marco del estado de emergencia sanitaria a nivel nacional. NORMAS LEGALES Diario El Peruano. de 10 de mayo de 2020, pp. 32 a 34. https://busquedas.elperuano.pe/download/full/EpCI3VkgKkSBW8wsjz_DZ0

Decreto Supremo Nº 044-2020-PCM, 15 de marzo, Declara Estado de Emergencia Nacional por las graves circunstancias que afectan la vida de la Nación a consecuencia del brote del COVID-19. Diario El Peruano. https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/566448/DS044-PCM_1864948-2.pdf

Contreras, S. M., Infante, L. F., Salazar, O. J., & Mayorga, M. A. (2020). Enseñanza remota de la Química en Educación Secundaria-Universitaria. Educación Química, 31(5), 73-87. http://dx.doi.org/10.22201/fq.18708404e.2020.5.77099

Díaz, B., Mármol, M. C., Piñero, L., y Cejas, M. F. (2021). Software para el Diseño de Recursos Didácticos durante la pandemia del Covid-19. Revista Venezolana de Gerencia, 26(Especial 6), 680-696. https://doi.org/10.52080/rvgluz.26. e6.4

Folgado-Fernández, J. A., Palos, P. R., & Aguayo, M. (2020). Motivaciones, formación y planificación del trabajo en equipo para entornos de aprendizaje virtual. Interciencia: Journal of Science and Technology of the Americas, 45(2), 102-109. https://idus.us.es/handle/11441/102494

García, L. (2021). COVID-19 y educación a distancia digital: preconfinamiento, confinamiento y posconfinamiento. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 9-32. http://dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.28080

García-Peñalvo, F. J., Corell, A., Abella-García, V., & Grande, M. (2020). Online assessment in higher education in the time of COVID-19. Education in the Knowledge Society, 21. https://doi.org/10.14201/eks.23013

González-Calvo, G., Barba-Martín, R. A., Bores-García, D., & Gallego-Lema, V. (2020). Aprender a ser docente sin estar en las aulas: La covid-19 como amenaza al desarrollo profesional del futuro profesorado. International and Multidisciplinary Journal of Social Sciences, 9(2), 152-177. http://doi.org/10.17583/rimcis.2020.5783

Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. D. P. (2014). Metodología de la investigación [en línea]. Sexta edic. México: sn ISBN 9781456223960. https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf

Hernández-Sellés, N. (2021). La importancia de la interacción en el aprendizaje en entornos virtuales en tiempos del COVID-19. PUBLICACIONES, 51(3), 257-294. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.18518

Kaden, U. (2020). COVID-19 school closure-related changes to the professional life of a K–12 teacher. Education sciences, 10(6), 165. https://doi.org/10.3390/educsci10060165

Mena, J., Singh, B., & Clarke, A. (2020, October). New challenges for teacher education introduced by the use of ICT in the classrooms. In Eighth International Conference on Technological Ecosystems for EnhancingeMulticulturality (pp. 859-861). https://doi.org/10.1145/3434780.3436716

Marinoni, G., & van’t Land, H. (2020). The impact of COVID-19 on global higher education. International higher education, (102), 7-9. https://ejournals.bc.edu/index.php/ihe/article/view/14593

Moreira, Y. A., & Giraud, B. Y. J. (2020). Estrategia de implementación del aprendizaje en línea en el Centro de Formación en Docencia Universitaria. Revista Metropolitana de Ciencias Aplicadas, 3(2), 148-158. http://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/280/312

Onyema, E. M., Eucheria, N. C., Obafemi, F. A., Sen, S., Atonye, F. G., Sharma, A., & Alsayed, A. O. (2020). Impact of Coronavirus pandemic on education. Journal of Education and Practice, 11(13), 108-12. https://doi.org/10.7176/JEP/11-13-12

Ponce, S., & Ruelas, P. (2021). Beneficios de los MOOC en estudiantes universitarios durante la emergencia académica por la Covid-19. Práxis Educativa, 16, 1–24. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.16.18097.072

Rashid, S., & Yadav, S. S. (2020). Impact of Covid-19 pandemic on higher education and research. Indian Journal of Human Development, 14(2), 340-343. https://doi.org/10.1177/0973703020946700

Resolución Ministerial 085-2020-MINEDU, 2 de abril, Aprueban las “Orientaciones para la continuidad del servicio educativo superior universitario, en el marco de la emergencia sanitaria, a nivel nacional. Normas Legales, N°15344. Diario Oficial El Peruano, 2 de abril de 2020. https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/530529/RM_N__085-2020-MINEDU.pdf

Roa, K., Rojas, C. G. V., González, L. J., & Ortiz, E. G. (2021). El docente en la era 4.0: una propuesta de formación digital que fortalezca el proceso de enseñanza y aprendizaje. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, (63), 126-160. https://doi.org/10.35575/rvucn.n63a6

Rojas, R. A., & Cachay, H. G. (2021). Desempeño docente ante la enseñanza virtual en escenarios pandémicos. Revista Científica Epistemia, 5(1). https://doi.org/10.26495/re.v5i1.1886

Sáiz, M. C., Casanova, J. R., Lencastre, J. A., & Almeida, L. S. (2022). Satisfacción de los estudiantes: con la docencia online en tiempos de COVID-19. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación. https://doi.org/10.3916/C70-2022-03

Segura, M. (2021). EL DOCENTE COMO MEDIADOR: FUNDAMENTOS, CARACTERÍSTICAS E IMPORTANCIA EN LOS ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE. Revista Enfoques Educacionales, 18(2), 66-79. https://doi.org/10.5354/2735-7279.2021.63922

Shah, S. S., Shah, A. A., Memon, F., Kemal, A. A., & Soomro, A. (2021). Aprendizaje en línea durante la pandemia de COVID-19: aplicación de la teoría de la autodeterminación en la ‘nueva normalidad’. Revista de Psicodidáctica, 26(2), 169-178. https://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.12.004

Stantcheva, S. (2022). Inequalities in the Times of a Pandemic (No. w29657). National Bureau of Economic Research. https://www.nber.org/papers/w29657

Tang, Y. M., Chen, P. C., Law, K. M., Wu, C. H., Lau, Y. Y., Guan, J., ... & Ho, G. T. (2021). Comparative analysis of Student’s live online learning readiness during the coronavirus (COVID-19) pandemic in the higher education sector. Computers & education, 168, 104211. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104211

Turnbull, D., Chugh, R., & Luck, J. (2021). Transitioning to E-Learning during the COVID-19 pandemic: How have Higher Education Institutions responded to the challenge?. Education and Information Technologies, 26(5), 6401-6419. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10633-w

Vaillant, D., Rodríguez-Zidán, E., & Questa-Torterolo, M. (2022). Pandemia y percepciones docentes acerca de la enseñanza remota de emergencia: El caso de Uruguay. Revista Electrónica Educare, 26(1), 64-84. https://doi.org/10.15359/ree.26-1.4

Published

2022-12-22

How to Cite

Vargas-Salazar, I. Y., Motta-Flores, M. ., & Cortez-Cortez de Uceda, G. R. (2022). The Peruvian university professor and the virtuality in the health emergency. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 15(3), 1–19. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4248