Educating in Human Rights for Children through Picture Books
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4050Keywords:
Picturebook, Human Rights, Art Education, Literary Education, Mediation, ChildhoodAbstract
The purpose of this paper is the development of critical thinking and civic attitude based on human rights for childhood using the picturebook reading. In doing so, the nexus between textual and visual language of the album and its use to develop literary, plastic and values education are analysed. Four titles were selected and analysed to carry out educational mediation in early childhood education related to human rights, to conclude that the picturebook is an ideal pedagogical tool to promote literary reading, visual literacy and the creation of a future critical, empathetic and conscious citizenship of human rightsin English.
References
Álvarez-Barrio, C. y Mesías-Lema, J. M. (2022). Visual Ethnography and Childhood: Photography and Visual Archive in Educational Research. VISUAL REVIEW. International Visual Culture Review / Revista Internacional De Cultura Visual, 9(2), 267–287. https://doi.org/10.37467/gkarevvisual.v9.3153
Arizpe, E. (2013). Imágenes que invitan a pensar: el “libro álbum sin palabras“ y la respuesta lectora. Reflexiones marginales, 3. http://reflexionesmarginales.com/3.0/22-imagenes-que-invitan-a-pensar-el-libro- album-sinpalabras-y-la-respuesta-lectora/
Arizpe, E. y Styles, M. (2002). ¿Como se lee una imagen? Lectura y Vida, 23 (3) http://portal.educ.ar/noticias/23- 3Arizpe.pdf
Arizpe, E. y Styles, M. (2004). Lectura de imágenes. Los niños interpretan textos visuales. Fondo de Cultura Económica.
Arizpe, E., Farrar, J. y McAdam, J. (2018). Picturebooks and literacy studies. En B. Kümmerling-Meibauer (Ed.). The Routledge companion to picturebooks (pp. 371-380). Taylor & Francis.
Avgerinou, M. Y Ericson, J. (1997). A review of the concept of visual Literacy. British Journal of Educational Technology, 28 (4), 280-291.
Bader, B. (1976). American picturebooks: from Noah’s Ark to the Beast Within. MacMillan. Barthes, R. (2009). Lo obvio y lo obtuso. Paidós.
Beckett, S. L. (2012). Crossover picturebooks: a genre for all ages. Routledge.
Borda, Mª I. (2014). Hacia una alfabetización visual en la escuela. En E. Maqueda et al. (Coords.). Estrategias de aprendizaje lingüístico y literario (pp. 4-17). Universidad de Málaga. http://webpersonal.uma. es/~EUGMAQCUE/libro_departamento.pdf
Borda, Mª I. (2018). Frederick de Leo Lionni: una propuesta didáctica de alfabetización visual para educación infantil. En E. Jiménez, A. Arriaga e I. Marcellán (Eds.). Arte, ilustración y cultura visual: diálogos en torno a la mediación educativa crítica dentro y fuera de la escuela (pp. 133-138). Universidad del País Vasco.
Bosch, E. (2015). Estudio del álbum sin palabras. (Tesis Doctoral). Universidad de Barcelona. http://hdl.handle. net/2445/66127ç
Boulaire, C. (2018). Lire et analyser des albums. Didier Jeunesse.
Cañamares, C. (2004). Algunos roles sexistas en los álbumes ilustrados infantiles: ¿Un nuevo sexismo? En S. Yubero, E. Larrañaga, E. y P. C. Cerrillo (Coords.). Valores y Lectura, Estudios Multidisciplinares (pp. 147- 172). Universidad de Castilla-La Mancha.
Cerrillo, P. C. (2007). Literatura Infantil y Juvenil y educación literaria. Octaedro. Colomer, T. (2010). Introducción a la literatura infantil y juvenil actual. Síntesis.
Colomer, T., Kümmerling-Meibauer, B. y Silva-Díaz, C. (Eds.) (2010). Cruce de miradas: nuevas aproximaciones al libro-álbum. Banco del Libro/ GRETEL.
Correro, C. (2018). Los libros infantiles en el siglo XXI (Tesis Doctoral) Universitat Autònoma de Barcelona. http:// hdl.handle.net/10803/665173
Correro, C. (2019). El libro-álbum, características y oportunidades para la educación literaria de niños y niñas. Revista Em Aberto, 32, n.º 109, 43-57. http://rbep.inep.gov.br/ojs3/index.php/emaberto/article/ view/4208
Chiuminatto, M. (2011). Relaciones texto-imagen en el libro álbum. UNIVERSUM, 26 (1), 59-77. http://dx.doi. org/10.4067/S0718-23762011000100004
Deacon, A. (2012). Coco y Pío. Ediciones Ekaré. Duran, T. (2002). Leer antes de leer. Anaya.
Duran, T. (2005). Ilustración, comunicación, aprendizaje. Revista de Educación, n.º extraordinario, 239-253.
Duran, T. (2008). Aprendiendo de los álbumes. En Actas do 7º Encontro Nacional/5º Internacional de Investigação em Leitura, Literatura Infantil e Ilustração (pp. 48-64). Universidade do Minho.
Duran, T. (2009). Álbumes y otras lecturas. Octaedro.
Escarpit, D. (1996). La ilustración en libros infantiles y juveniles. Peonza, 39, 14-21. https://www.cervantesvirtual. com/obra-visor/peonza-revista-de-literatura-infantil-y-juvenil--87/html/02737ed2-82b2-11df-acc7- 002185ce6064_12.htm
Fernández, M. (2016). La didáctica de la literatura a través de la conjunción del lenguaje verbal y visual: El álbum ilustrado. En A. Díez, V. Brotons, D. Escandell e J. Rovira (eds.). Aprendizajes plurilingües y literarios. Nuevos enfoques didácticos (pp. 667-674). Publicacions de la Universitat d’Alacant. http://rua.ua.es/ dspace/handle/10045/64862
Fiess, J-M. (2018). La Declaración Universal de Derechos Humanos. Kókinos.
Franco, C. (2017). Apuntes sobre relaciones entre el arte y los conflictos bélicos. En C. Franco e B. A. Roig (Coords.).
Educación literaria y artística: conflictos sociales y bélicos (pp. 69-82). Graó.
Freire, P. (1997). Pedagogy of the Heart. Continuum. Genette, G. (1987). Seuils. Éditions du Seuil.
Genette, G. (1989). Palimpsestos. La literatura en segundo grado. Taurus.
Hanan, F. (2007). Leer y mirar el libro álbum: ¿un género en construcción? Norma. Hollindale, P. (1988). Ideology and the children’s book. Signal 55,3-22.
Iser, W. (1987). El Acto de leer (Teoría del efecto estético). Taurus
Jauss, H. R. (1986). Experiencia Estética y Hermenéutica Literaria. Taurus.
Kress, G. y Van Leeuwen, T. (2006). Reading Images. The Grammar of Visual Design. Routledge. Kümmerling-Meibauer, B. (2014). Picturebooks: Representation and Narration. Routledge.
Kümmerling-Meibauer, B. (Ed.) (2018). The Routledge companion to picturebooks. Taylor & Francis. Lewis, D. (2001). Reading contemporary picturebooks: picturing text. Routledge.
Linden, S. (2015). Álbum[es]. Ediciones Ekaré.
Linden, S. (2021). Tout sur la Littérature jeunesse de la petite enfance aux jeunes adultes. Éditions Gallimard Jeunesse.
Martins, D. e Reis, S. (2022). Contos de Andersen em livros-objeto: ontem e hoje. Elos. Revista de Literatura Infantil e Xuvenil, 9, 1-14. http://dx.doi.org/10.15304/elos.9.7913
Mesías-Lema, J. M. (2019). Educación artística sensible. Cartografía contemporánea para arteducadores. Graó. Meunier, H. y Choux, N. (2011). ¡Al furgón! Takatuka.
Minhós, M. y Calvalho, B. (2014). Daquí ninguém passa! Planeta Tangerina.
Moebius, W. (1986). Introduction to picturebooks codes. Word and Image, v. 2, n. 2, 141-158. Nières-Chevrel, I. (2009). Introduction à la littérature de jeunesse. Didier Jeunesse.
Nikolajeva, M. (2018). Emotions in picturebooks. En B. Kümmerling-Meibauer (Ed.). The Routledge companion to picturebooks (pp. 110-118). Taylor & Francis.
Nikolajeva, M. y Scott, C. (2001). How picturebooks work. Garland.
Nodelman, P. (1988). Words about pictures: the narrative art of children’s picturebook. University of Georgia. ONU (1959). Declaración de los Derechos del Niño.
Porras, G. (2011). Literatura infantil, un mundo por descubrir. Visión Libros.
Ramos, A. M. (2011). Apontamentos para uma poética do álbum contemporâneo. En B. A. Roig, I. Soto y M. Neira (Coords.). O álbum na literatura infantil e xuvenil (2000-2010) (pp. 13-40). Edicións Xerais de Galicia. http://www.usc.es/export9/sites/webinstitucional/gl/proxectos/lijmi/descargas/BVC_album-na- literatura-infantil-e-xuvenil-2000-2010_x1x.pdf
Riedl, K.; Jensen, K.; Call, J. y Tomasello, M. (2015). Restorative Justice in Children. Current Biology, 25, 1731-1735 http://dx.doi.org/10.1016/j.cub.2015.05.014
Rodrigues, C. (2017). Para uma poética do álbum ilustrado: Teoría e crítica em torno de um metagénero. Elos.
Revista de Literatura Infantil e Xuvenil, 4, 133-158. https://doi.org/10.15304/elos.4.4218 Salisbury, M. (2007). Imágenes que cuentan: nueva ilustración de libros infantiles. Gustavo Gili.
Salisbury, M. y Styles, M. (2012). El arte de ilustrar libros infantiles. Concepto y práctica de la narración visual.
Blume.
Sartelli, S. L. (2018). Los roles de género en cuentos infantiles: perspectivas no tradicionales. Derecho y Ciencias Sociales, (18), 199-218.
https://doi.org/10.24215/18522971e032
Silva-Díaz, M. C. (2005). Libros que enseñan a leer: álbumes metaficcionales y conocimiento literario. (Tesis Doctoral) Universitat Autònoma de Barcelona.
Silva-Díaz, C. (2006). La función de la imagen en el álbum. Peonza: Revista de Literatura Infantil y Juvenil, 75-76, 23-33.
Silva-Díaz, C. y Corchete, T. (2002). Ver y leer: historias a través de dos códigos. En T. Colomer (Ed.). Siete llaves para valorar las historias infantiles (pp. 19-32). Fundación Sánchez Ruipérez.
Sipe, L. R. y Pantaleo, S. (Eds.) (2008). Postmodern picturebooks: play, parody, and selfreferentiality. Routledge.
Spann, M., Torrego Seijo, J. C. y Monge López, C. (2021). Human and Children’s Rights in the Context of Education and School Mediation. HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional De Humanidades, 10(1), 143–154. https://doi.org/10.37467/gkarevhuman.v10.3129
Tejero, Mª C. (2016). La Didáctica de la Literatura a través de la conjunción del lenguaje verbal y visual: el álbum ilustrado. En A. Díez, V. Brotons, D. Escandell, J. Rovira (Eds.). Aprendizajes plurilingües y literarios. Nuevos enfoques didácticos (pp. 667-674). Universidad de Alicante.
Vernon-Lord, J. (1997). Algunos aspectos que el ilustrador debe tener en cuenta en el proceso de creación de libros ilustrados para niños. En Ponencias del IV Simposi Internacional Catalònia d’Il·lustració. Generalitat de Catalunya.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Those authors who publish in this journal accept the following terms:
- Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
- After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
- In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org
