Epistemología de la tecnología y sus implicaciones didácticas: estudio de concepciones de estudiantes de ingenierías
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v5.464Palavras-chave:
tecnología, epistemología, didáctica, educación superior, CTSAResumo
El presente artículo plantea como problema de investigación la relación que existe entre epistemología y didácti-ca de la tecnología. Se presentan tres objetivos: a) la construcción de una propuesta de epistemología de la tecnología, b) la identificación de las concepciones que sobre tecnología tiene un grupo de estudiantes de ingenierías, a través de una encues-ta, y c) el planteamiento de un modelo para la enseñanza-aprendizaje de la tecnología. Las conclusiones determinan: a) la necesidad de un modelo epistemológico para la tecnología desde la complejidad, b) que las concepciones de los estudiantes principalmente asumen a la ciencia como un saber verdadero, teórico y contrastable empíricamente, con una aplicación o producción de artefactos llamados tecnología, por lo que la tecnología carece de saber y de métodos, y c) que el modelo didáctico que responde a la epistemología compleja de la tecnología es el enfoque de relaciones entre Ciencia-Tecnología-Sociedad-Ambiente.
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