Análisis de un curso en línea masivo y abierto (MOOC) con una eficiencia terminal atípica

Autores

  • Lorena Aleman de la Garza ITESM
  • Teresa Sancho-Vinuesa UOC
  • Marcela Georgina Gómez Zermeño ITESM

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v5.460

Palavras-chave:

MOOC, eficiencia terminal, competencia tecnológica

Resumo

Los cursos en línea, masivos y abiertos (MOOC) han generado grandes expectativas debido a que potencializan la educación en línea al ofrecer a estudiantes, docentes y a la comunidad en general, una nueva manera de construir conocimiento. Sin embargo, en el momento de medir la eficiencia de los MOOC no existe consenso en la metodología a seguir para calcular su éxito. Este documento presenta un análisis comparativo entre 12 cursos MOOC de distintas áreas académicas impartidos por una de las universidades latinoamericanas pioneras en ofrecer educación a través de la plataforma Coursera.  Dentro del análisis, destaca un MOOC con tasa de eficiencia terminal superior al 20%. Con la finalidad de identificar los factores que influyeron en la tasa de eficiencia terminal atípica se describen las características de los participantes, su competencia en el uso e incorporación a la tecnología así como las estrategias implementadas por el equipo docente y administrativo del curso para generar un ambiente virtual de aprendizaje que sea motivador para los participantes. Los resultados sugieren que las institucio-nes educativas establezcan criterios en el diseño e implementación de los cursos MOOC con la finalidad de ofrecer a los partici-pantes contenidos de calidad y experiencias de aprendizaje enriquecedoras.

Biografia do Autor

Lorena Aleman de la Garza, ITESM

Cuenta con una Maestría en Administración de Instituciones Educativas de la Escuela de Graduados en Educación del Tecnológico de Monterrey, con mención honorífica  de  excelencia.  Desde  el  2006  trabaja  en  el  Centro  de  Investigación  en  Educación  de  la Escuela de Graduados en Educación; se desempeña como Coordinadora de programas de extensión y proyectos especiales dentro de los que destacan el Programa de Formación Docente de Educación Media Superior (PROFORDEMS), diplomado Nuevo Perfil Docente (programa para la captación de alumnos de la Escuela de Graduados en Educación).

Teresa Sancho-Vinuesa, UOC

Doctora en Ingeniería Electrónica. Profesor asociado en la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), donde tiene ha participado en varias posiciones: Coordinador Académico de Ph.D. Información y Sociedaddel Conocimiento, Director de Investigación y Vicerrector de Investigación eInnovación. Estancias científicas en la Open University UK (2015). Profesora de matemáticas para los ingenieros y lleva a cabo la investigación en e-evaluación, retroalimentación y aprendizaje de análisis comojefe de la LAIKA (Learning Analytics for Innovation and Knowledge Application in Higher Education) Group. Actualmente coordina el Programa UCATx MOOC, lanzado por el Gobierno catalán en 2013. Su actividad de I+D+i se centra en el estudio de los aspectos clave  del  aprendizaje  de  matemáticas  en  línea. Los  ámbitos  principales  de  su  investigación  son  el análisis de los aspectos afectivos y cognitivos en el proceso de aprendizaje de matemáticas en línea, así como de las transformaciones de las universidades debido al uso de Internet. También está especializada en el desarrollo de redes colaborativas  para  crear,  usar  y  compartir  recursos  y  metodologías de aprendizaje a diferentes niveles educativos.Es la investigadora principal del grupo de I+D+i CIMANET (Ciencias y Matemáticas en Red) de la UOC.Ha participado en más de 10 comités de los programas técnicos y ha sido revisor de varias revistas académicas. Autor de más de 25 artículos en revistas y conferencias académicas, además de escribirdos libros y varios capítulos de libros.

Marcela Georgina Gómez Zermeño, ITESM

Realizó  sus estudios  profesionales  de  Licenciatura  en  sistemas computacionales  y  administrativos  en  el  Tecnológico  Monterrey,  con  una  maestría  en  ciencias  de Ingenierías  de  Tecnologías  Informáticas  y  Comunicaciones  por  la  École  Nationale  Supérieure  des Télécommunications, además del Doctorado en Innovación Educativa por la Escuela de Graduados en Educación  del  Tecnológico  de  Monterrey.  Actualmente  es  Directora  del  Centro  de  Investigación  en Educación de la Escuela de Graduados en Educación (EGE) del Tecnológico de Monterrey de 2006 a la fecha, y es profesora de planta en los programas de Maestría en Tecnología Educativa, Maestría en Educación, Maestría en Administración de Instituciones Educativas, Maestría en Ciencias de la Infor-mación y Doctorado en Innovación Educativa en la misma institución. Es miembro del SNI – CONACYT, Nivel 1, y de la Red “KickStart” del Programa ALFA III de la Comisión Europea.

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Publicado

2016-03-30

Como Citar

Aleman de la Garza, L., Sancho-Vinuesa, T., & Gómez Zermeño, M. G. (2016). Análisis de un curso en línea masivo y abierto (MOOC) con una eficiencia terminal atípica . TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review Revista Internacional De Tecnología, Ciencia Y Sociedad, 5(1), 91–101. https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v5.460

Edição

v. 5 n. 1 (2016)

Seção

Artigos de pesquisa

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