Implicaciones cognitivas y afectivas de una práctica STEM sobre óptica en secundaria

Autores

DOI:

https://doi.org/10.37467/gkarevtechno.v11.3207

Palavras-chave:

STEM, Educación Secundaria, Óptica, Dominio cognitivo, Dominio Afectivo

Resumo

Numerosos estudios resaltan la relevancia de analizar tanto factores afectivos como cognitivos en el aprendizaje de contenidos STEM especialmente en educación secundaria, donde emergen hacia estas áreas emociones y actitudes negativas, así como bajos niveles competenciales. Esta investigación sigue un diseño cuasiexperimental con pre-test y post-test comparando la influencia en variables cognitivas y afectivas de una práctica STEM frente a una metodología académico-expositiva en secundaria. Los resultados muestran diferencias estadísticamente significativas entre grupos, concluyéndose que es imprescindible seleccionar metodologías activas y prácticas que integren el conocimiento científico-tecnológico fomentando el desarrollo de emociones positivas y de la capacidad de aprender.

 

 

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Publicado

2022-07-13

Como Citar

Martínez-Borreguero, G., Cámara Acedo, F. J., Mateos Núñez, M., & Naranjo Correa, F. L. (2022). Implicaciones cognitivas y afectivas de una práctica STEM sobre óptica en secundaria. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review Revista Internacional De Tecnología, Ciencia Y Sociedad, 11(2), 199–218. https://doi.org/10.37467/gkarevtechno.v11.3207