Epistemology of Technology and its Educational Implications: Study of Engineering Students Conceptions

Authors

  • Julio César Tovar-Gálvez Maestría en Didáctica de las Ciencias de la Universidad Autónoma de Colombia
  • Germán Antonio García Contreras Facultad de Ciencias Básicas de la Universidad Antonio Nariño

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v5.464

Keywords:

Technology, Epistemology, Didactic, Higher Education, STSE

Abstract

This paper rises as research problem of the relationship between epistemology and education of technology. We present three objectives: a) construction of a proposed  epistemology of technology, b) identification of the conceptions of technology has a  group  of engineering students, through a survey, and c) the approach of a model for teaching-learning technology. The findings determine: a) an epistemological model for technology from the paradigm of complexity, b) that conceptions of mainly students take science as true knowledge, theoretical and empirical testable, with an application or production of devices called technology, so that the technology lacks knowledge and methods, and c) the didactic model that responds to the complex epistemology of  technology is the focus of relations between Science-Technology-Society-EnvironmenT.

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Published

2016-03-30

How to Cite

Tovar-Gálvez, J. C., & García Contreras, G. A. (2016). Epistemology of Technology and its Educational Implications: Study of Engineering Students Conceptions. TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review Revista Internacional De Tecnología, Ciencia Y Sociedad, 5(1), 143–155. https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v5.464

Issue

Section

Research articles