Use of Communication and Information Technologies (CIT) in Peruvian Amazon University
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revtechno.v5.463Keywords:
Technology, Higher Education, University, Teaching Profile, Informatics Resources, CITAbstract
The objective was to determine the characteristics of use communication and information technologies by teachers in professional work in a Peruvian amazon university. Material and methods: it was applied a instrument with items multiplechoice answers to measured the dimensions of profile, competence in use of communication and information technologies, academic useand affective vision to a random sample of 39 academics with different job training. The study was non-experimental, descriptive transversal. Results and conclusions: It was found that the highest percentage of teachers whown unfavorable results in the profile dimension of implementation and competence in the use of communication and information technologies, without equipment, deficient internet access and deficient skills to the use software in the daily work; while the affective vision show the favorable results.
References
Álvarez, S., y cols (2011). Actitudes de los profesores ante la integración de las TIC en la práctica docente. Estudio de un grupo de la Universidad de Valladolid. Edutec-e. Revista Electró-nica de Tecnología Educativa,5,Marzo.
Calle Calle, I. (2007). Formación científica y tecnológica del profesional contable en las universi-dades de Lima Metropolitana.
CIE Conferencia Internacional de Educación (2001). La educación para todo, para aprender a vivir juntos, Ginebra 5-8 septiembre 2001, 5-8 de septiembre 2001Congreso de la República del Perú. Ley Universitaria-23733
Gibbs, W. (1995). Lost Science in the Third World. Scientific American, August, pp. 76-83.
Gonzalez de la Cuba, J. (s.f.). El financiamiento de la educación superior en el Perú. Lima: IE-SALC/UNESCO. Disponible en: http://www.iesalc.unesco.org.ve/programas/Financiamiento/Financiamiento%20en%20Peru.pdf. Consultado y recuperado el 17 de octubre de 2006
Peinado, S.; Bolivar, J.; y Briceño, L. (2011). Actitud hacia el uso de la computadora en docentes de educación secundaria. Revista Universitaria Arbitrada de Investigación y Diálogo Aca-démico, 7(1), pp. 86.
Rosario, J. (2005). La Tecnología de la Información y la Comunicación (TIC). Su uso como Herra-mienta para el Fortalecimiento y el Desarrollo de la Educación Virtual. Disponible en el ARCHIVO del Observatorio para la CiberSociedad en http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=218
Royero,J. (2002). Gestión de sistemas de investigación universitaria en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación.T. Ricardoy otros. El impacto de las TIC en 10 universidades colombianas.
UNESCO (enero de 2008). Estándares en competencias tic para docentes. Recuperadoel 16 de marzo de 2009, de PORTAL UNESCO: http://unesdoc.unesco.org/images/0016/001631/163149s.pdf
Vidal, M. P. (2006). Investigación de las TIC en la acción educativa. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5(2), pp. 539-552.
Villalvazo Naranjo, J. (2008). Vinculación: capacidades, oportunidades y retos. Red Nacional de vinculación de las Instituciones de Educación Superior. ANUIES_UNACH. Universidad Nacional de Guadalajara
Williams, F., Strover, S. y Grant, A.(1996). Aspectos sociales de las tecnologías de los nuevos media. En B. Jennigs y D.Zillman(comps.), Los efectosde los medios de comunicación. Investigaciones y teorías (pp. 617-641). Barcelona: Paidós.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Those authors who publish in this journal accept the following terms:
- Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
- After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
- In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org