Perspectivas de género en las canciones a través de los libros de textos musicales en Educación Primaria

Autores

  • Desirée García Gil Universidad Complutense de Madrid
  • Begoña Lizaso Azcune Universidad Complutense de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v1.679

Palavras-chave:

género, educación musical, libros de texto

Resumo

Aunque es concebida como una asignatura eminentemente práctica, frecuentemente el especialista de música en Educación Primaria apoya su docencia en un libro de texto sobre el que sustenta gran parte de los contenidos musicales que ofrece al grupo. En ellos, pueden observarse una gran cantidad de ejercicios rítmicos, melódicos, audiciones, explicaciones teóricas y actividades para instrumentos o movimiento sobre los que articula su propia metodología. Entre ellos cabe destacar el uso que los libros de texto musicales hacen de las canciones infantiles de procedencia histórica, folclórica o didácticas, empleadas para trabajar con diversos procedimientos. Ahora bien, ¿cuál es el papel de la identidad femenina dentro de esas canciones? ¿según su contenido textual, qué rol ocupa la mujer? ¿es apropiado para presentarlo en una sociedad dónde debe primar la igualdad de género? La presente propuesta analiza los estereotipos femeninos contenidos en las canciones infantiles de los libros de música de tres de las principales editoriales españolas: SM, Santillana y Anaya. A partir del estudio se podrán obtener conclusiones sobre el planteamiento y transmisión del modelo femenino que actualmente se está implantando en la escuela.

Biografia do Autor

Desirée García Gil, Universidad Complutense de Madrid

Doctora Mención, doble licenciada en Música y Literatura Comparada. Desarrolla una doble labor investigadora de índole musicológico y didáctico: en cuanto a la primera, estudia la música contemporánea de principios de siglo, con especial atención a la relación música-poesía en las obras de los compositores catalanes y su relación con músicos y literatos franceses; en cuanto a la segunda, trabaja sobre el uso de nuevas tecnologías para educación primaria y secundaria, desarrollo de la creatividad y mujer y música. Participa en cuatro Proyectos de Investigación I+D financiados por el Ministerio de Educación (2006 y 2010), la Junta de Andalucía (2006) y la Agence National Recherce de Francia (Paris 8) para “Dramaturgie musicale contemporain en Europa” (2008). Es miembro del Grupo de Investigación "Estudios de género en la actividad física y el deporte" de la UCM.

Begoña Lizaso Azcune, Universidad Complutense de Madrid

Profesora Titular en el Departamento de Expresión Musical y Corporal de la Facultad de Educación de la UCM. Ha participado como asistente y como ponente en seminarios y congresos nacionales e internacionales. Ha publicado diferentes títulos dirigidos a los distintos niveles educativos. Obtuvo el Premio Nacional "Educación y Sociedad" otorgado por el MEC (1995). Ha colaborado como asesora pedagógica con la editorial SM. Ha impartido y coordinado diferentes cursos y en la actualidad es Coordinadora del Máster del profesorado de Educación Secundaria (UCM) en tres especialidades: Música, Educación Física y Artes Plásticas y visuales. Es miembro del Grupo de Investigación "Estudios de género en la actividad física y el deporte" de la UCM.

Referências

Beauvoir, S. (2002). El segundo sexo. Volumen II. La experiencia vivida. Madrid: Cátedra.

Blanco Rivas, E. (2011). La canción infantil en la educación infantil y primaria. Las TIC como recurso didáctico en la clase de música. Salamanca: Vítor.

Davis, R. A. (2009). “Educación musical e identidad cultural”. En: D. K. LINES and K. David (comp.), La educación musical para el nuevo milenio. Madrid: Morata.

Espín López, J. V.; Marín Gracia, M. A.; Rodríguez Lajo, M. (2006): “Las imágenes de las mujeres en la publicidad: estereotipos y sesgos”. Redes.com, 3, 77-90.

Fernández Poncela, A. M. (2005). Canción infantil: discurso y mensajes. Barcelona: Anthropos.

Florescano, E. (2004). El patrimonio nacional de México. II. México, FCE: Conaculta.

López Chavarri, E. (2008). Música popular española (Edición facsímil). Valladolid: Maxtor.

Martín Escobar, M. J. y Carbajo Escobar, C. (2009). Cancionero infantil de la región de Murcia. Murcia: Universidad de Murcia.

Pascual y Cabo, D. (2010). “Construcción social de género en el cancionero infantil español”. Ensayos. Revista de la Facultad de Albacete 25, 141-155.

Reviejo, C. y Soler, E. (2000). Cantares y decires. Antología del folclore infantil. Madrid: Ediciones SM.

Rose, S. O. (2012). ¿Qué es historia del género?. Madrid: Alianza.

Sebastián Ramos, A. (2006): La presencia de estereotipos de género en el sistema educativo como determinante del desarrollo personal y profesional (Estudio descriptivo). Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. Instituto de la Mujer.

Sierra Pellón, C. (2002). “El aprendizaje de los roles de género: de la inferioridad intelectual a la igualdad curricular”, Género y educación. La escuela coeducativa. Barcelona: Graó.

Subirats, M. (1999): “Género y Escuela”, en Lomas, C. (Coord.) ¿Iguales o diferentes? Género, diferencia sexual, lenguaje y educación. Barcelona: Paidós, 19-32.

Downloads

Publicado

2012-03-05

Como Citar

García Gil, D., & Lizaso Azcune, B. (2012). Perspectivas de género en las canciones a través de los libros de textos musicales en Educación Primaria. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 1(2). https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v1.679

Edição

v. 1 n. 2 (2012)

Seção

Artigos de pesquisa

Licença

Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:

  1. Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
  2. Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
  3. No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.