Hipótesis y conclusiones en investigaciones sobre calidad educativa. Un análisis de coherencia en tesis de posgrado
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v21.5086Palavras-chave:
Coherencia metodológica, Hipótesis, ConclusionesResumo
El propósito del estudio fue analizar la coherencia de la presentación de hipótesis y de conclusiones en tesis de posgrado sobre calidad educativa, el cual se realizó con diseño descriptivo. La población fueron tesis de posgrado sobre calidad educativa de cuatro Universidades de Lima, sustentadas del 2020 al 2022, y la muestra fue adecuada y representativa. Luego de la revisión y análisis documental, el análisis estadístico permitió encontrar como resultado una correlación positiva lineal débil de tales variables con una significación mucho menor al 0.01, lo que significa que no existe una óptima articulación lógica entre elementos de las tesis.
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