Humanizar la formación de profesores: un análisis en tiempos de pandemia

Autores

  • María Elena Infante-Malachias Universidade de São Paulo
  • Juan Luis Guevara Universidad Católica del Maule
  • Sandra Araya-Crisóstomo Universidad Católica del Maule

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4407

Palavras-chave:

Pedagogía en ciencias, Estudiantes universitarios, Pandemia, Formación humana, Sufrimiento emocional, Pedagogía freireana, Interacción humana

Resumo

Presentamos las dificultades relatadas por estudiantes de pedagogía de dos universidades latinoamericanas, en el contexto de la pandemia COVID-19. Los datos fueron obtenidos a partir de registros escritos y encuestas respondidas por los estudiantes y analizados a partir de una visión freireana de educación. Los problemas junto con el sufrimiento emocional de los jóvenes revelaron el distanciamiento entre docentes y estudiantes y entre sus pares, lo que impactó su proceso formativo. Una práctica educativa que valore el diálogo y los contextos de intereses y motivaciones de los estudiantes se torna fundamental para su formación académica más humana, integrada y transdisciplinar.

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Publicado

2022-12-28

Como Citar

Infante-Malachias, M. E., Guevara, J. L., & Araya-Crisóstomo, S. (2022). Humanizar la formación de profesores: un análisis en tiempos de pandemia. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 14(5), 1–19. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4407

Edição

v. 14 n. 5 (2022): Monografía: "Desafios formais pós-pandemia para uma formação acadêmica eficiente"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

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