La investigación-acción en educación superior: indagando sobre el aprendizaje cooperativo

Autores

  • Benjamín Castro-Martín Centro Universitario Cardenal Cisneros, adscrito a la Universidad de Alcalá
  • Andrés Sánchez Suricalday Centro Universitario Cardenal Cisneros, adscrito a la Universidad de Alcalá

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4309

Palavras-chave:

Aprendizaje Cooperativo, Investigación-Acción, Educación Superior, Metodología, Experiencia formativa

Resumo

En este texto se recoge la experiencia y el estudio realizado en el Grado de Educación Infantil del Centro Universitario Cardenal Cisneros (Madrid), ante la necesidad de mostrar a los estudiantes del 2º curso, matriculados en la asignatura “La Innovación Educativa” otra forma de aprender y enseñar, basándose en su propia experiencia. Pero para poder valorar esta experiencia, era necesario encontrar un modelo a seguir y desde el que recoger información, indagar sobre lo que ocurría en la propia aula y ofrecer un proceso formativo e investigador flexible. Para ello se utilizó la metodología de la investigación-acción.

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Publicado

2022-12-28

Como Citar

Castro-Martín, B., & Sánchez Suricalday, A. . (2022). La investigación-acción en educación superior: indagando sobre el aprendizaje cooperativo. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 14(6), 1–9. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4309

Edição

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)