La (meta)ficción y la parodia como escritura creativa

La enseñanza-aprendizaje de una literacidad crítica

Autores

  • Enrique Ortiz Aguirre Universidad Complutense de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4026

Palavras-chave:

Literacidad Crítica, Lectoescritura, Comprensión lectora, Didáctica de la Lengua, Pedagogía emergente, Escritura creativa, Cuentos tradicionales

Resumo

Parece evidente que se hacen necesarios nuevos enfoques lectoescritores para una sociedad expuesta a una literacidad multimodal y a la necesidad de que los lectores adopten una perspectiva crítica, tanto por la simultaneidad de códigos como por la sobreabundancia informativa y la dificultad para distinguir los contenidos verdaderos de los falsos. De esta manera, se trata de superar las concepciones de lectoescritura como un dominio del código y promover una dimensión poliédrica. Los objetivos de nuestro estudio se basaban en demostrar la eficacia de la enseñanza de la literacidad crítica frente a los modelos tradicionales, hegemónicos en los sistemas educativos.

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Publicado

2022-12-15

Como Citar

Ortiz Aguirre, E. . (2022). La (meta)ficción y la parodia como escritura creativa: La enseñanza-aprendizaje de una literacidad crítica. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 13(2), 1–13. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4026

Edição

v. 13 n. 2 (2022): Monografía: "Novos idiomas de ensino"

Seção

Artigos de pesquisa (monográfico)

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