Diversidad e Inclusión: Experiencias Biográficas y Cuestionamiento a la Formación Inicial Docente
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4022Palavras-chave:
diversidad, educación inclusiva, enfoque biográfico, experiencia, formación inicial docente, programas curricularesResumo
La formación inicial docente resulta clave para una educación inclusiva. Sin embargo, esta formación suele orientarse por estándares de la política y estar desvinculada de las experiencias de sus actores. Mediante un estudio de caso de un programa de Pedagogía en Artes Visuales chileno, se interrogan las propuestas formativas a partir de experiencias biográficas de formadores y profesores en formación. Se describen aspectos no considerados sobre la concepción de diversidad e inclusión, la corporalidad, la identidad y la autonomía docente. Asimismo, se delinean posibilidades de hacer sentido a las experiencias de los actores y orientar su enseñanza desde la inclusión.
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