Redes interdisciplinares e reflexão sobre a prática pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3961Palavras-chave:
Redes, Interdisciplinaridad, Docencia, Aprendizaje, Práctica, Pedagógica, ReflexiónResumo
En ese estudio se intenta analizar las redes de conocimiento y las acciones a ellas referidas en la escuela, cuanto a: la utilización de las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, que permiten repensar la escuela en su principal función; el abordaje interdisciplinar del conocimiento que presenta un dibujo heterárquico con distintos elementos no entretanto relacionados a lo largo y en profundidad, como elementos de una tela y de una grande rede; la reflexión sobre la acción en la práctica pedagógica, en cuya ruptura se realiza la intervención de la tecnología y del profesor mediador.
Referências
Aragón, R. (2018). Arquiteturas Pedagógicas na Formação de Professores a Distância. Revista Inter saberes. https://doi.org/10.22169/revint.v13i29.1435
Bustamante, S. (2007). Tecnologia e Prática Reflexiva na Formação de Professores. Orientador Antônio Flávio Moreira Barbosa. [Dissertação de Mestrado]. Universidade Católica de Petrópolis.
Bustamante, S. (2009). Reflexão sobre a Prática Pedagógica e sua Transformação em Ambientes EaD in Valente, José Armando e Bustamante, Silvia. Educação a Distância, Prática e Formação do Profissional Reflexivo. Avercamp.
Bustamante, S. (2013). EAD e a Mudança de Referencial do Professor in Segenreich, S. e Bustamante, S. Políticas e Práticas da Educação a Distância no Brasil. Letra Capital.
Fagundes, L. (2006). Aprendizes do Futuro: as inovações começaram. livrariapublica.com.br/pdf-aprendizes-do-futuro-as-inovacoes-comecaram-lea-da-cruz-fagundes-dominio-publico/Acessado em junho de 2022.
Giddens, A. (1991). As Consequências da Modernidade. Penso.
Hernandez, F. e Ventura, M. (2017). A Construção do Currículo por Projetos de Trabalho. Penso.
Lévy, P. (2015). A Inteligência Coletiva. Folha de São Paulo.
Piaget, J. (1976). Biologia e Conhecimento. Vozes.
Sandbothe, M. (2017). Interactivity - Hypertextuality - Transversality. A media-philosophical analysis of the Internet. HERMES-Journal of Language and Communication in Business.
Schön, D. (2003). Educando o Profissional Reflexivo. Penso.
Valente. J. (2002). A Espiral da Aprendizagem as Tecnologias da Informação e Comunicação: Repensando Conceitos in Tecnologia no Ensino: implicações para a aprendizagem. Casa do Psicólogo.
Valente. J. (2009). O estar junto virtual como uma abordagem de educação a distância. Educação a Distância, Prática e Formação do Profissional Reflexivo. Avercamp.
Vasconcelos, A. D., Santos, L. A. M., & Ferrete, A. A. S. S. (2020). O modelo de reflexão - na - ação de Donald Schön na formação inicial de professores em anais completos do colóquio internacional de educação e contemporaneidade (Educon) em Sergipe Brasil. Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação, 14(2), 573-585. https://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.11788
Vygotsky, L. (2007). A Formação Social da Mente: o Desenvolvimento dos Processos Psicológicos Superiores. Martins Fontes.
Wiener, N. (1985). Cibernética e Sociedade. Cultrix.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
- Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
- No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.
