La educación como apropiación. Pautas para una formación existencial desde el cuidado de Heidegger
DOI:
https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v5.341Palavras-chave:
educación, apropiación, cuidado, hermenéutica, comprensiónResumo
Este artículo brinda una consideración ontológica de la labor educativa, como estrategia metodológica para sentar las pautas para una educación que disponga al alumno o la alumna a su comprensión auténtica, es decir, a la ruptura del estado del "uno" de la publicidad anónima. En el primer apartado, se examinan los tres momentos que distinguen al método fenomenológico hermenéutico: reducción, destrucción y reconstrucción, a partir de los cuales se desarrolla un modelo de educación en contrasentido con el proceso desvividor de las ciencias, el enfoque de la pedagogía tradicional. En el segundo apartado, a partir de una consideración de la tarea existencial como cuidado, se señalan orientaciones generales para "deshacer el proceso desvividor". Estas orientaciones se basan en la relación con el mundo que ya tienen los alumnos y las alumnas en tanto que Dasein: el cuidar de las cosas, el cuidar de los otros y el cuidado de sí-mismo.
Referências
Adrián, J. (2010). Heidegger y la genealogía de la pregunta por el ser. España: Herder.
Aguilar-Álvarez, T. (1998). El lenguaje en el primer Heidegger. México: FCE.
Aristóteles. (1946). Poética. México: UNAM.
Blanchot, M. (2004). El espacio literario. España: Paidós.
Derrida, J. (2011). Khôra. Buenos Aires, Argentina: Amorrortu ediciones.
Gilardi, P. (2013). Heidegger: la pregunta por los estado de ánimo (1927-1930). México: Bonilla Artigas Editores.
Heidegger, M. (1994). Conferencias y artículos. España: Serbal.
Heidegger, M. (2000). Hitos. Madrid, España: Alianza editorial.
Heidegger, M. (2003). Ser y tiempo. Madrid, España: Trotta.
Ricoeur, P. (1996). Sí-mismo como otro. México: Siglo XXI.
Russon, J. (2008). The self as Resolution: Heidegger, Derrida and the Intimacy of the Question of the Meaning of Being. Research in Phenomenology, 38, 90-110.
Thomson, I. (2001). Heidegger on Ontological Education, or: How We Become What We Are. Inquiry, 44, 243–68.
Xolocotzi, A. (2004). Fenomenología de la vida fáctica. México: Plaza Valdés-UIA.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os autores/as que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Os autores/as terão os direitos morais do trabalho e cederão para a revista os direitos comerciais.
- Um ano após a sua publicação, a versão do editor estará em acesso aberto no site da editora, mas a revista manterá o copyright da obra.
- No caso dos autores desejarem asignar uma licença aberta Creative Commons (CC), poderão a solicitar escrevendo a publishing@eagora.org.