La educación como apropiación. Pautas para una formación existencial desde el cuidado de Heidegger

Autores

  • Selma Rodal Linares Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v5.341

Palavras-chave:

educación, apropiación, cuidado, hermenéutica, comprensión

Resumo

Este artículo brinda una consideración ontológica de la labor educativa, como estrategia metodológica para sentar las pautas para una educación que disponga al alumno o la alumna a su comprensión auténtica, es decir, a la ruptura del estado del "uno" de la publicidad anónima. En el primer apartado, se examinan los tres momentos que distinguen al método fenomenológico hermenéutico: reducción, destrucción y reconstrucción, a partir de los cuales se desarrolla un modelo de educación en contrasentido con el proceso desvividor de las ciencias, el enfoque de la pedagogía tradicional. En el segundo apartado, a partir de una consideración de la tarea existencial como cuidado, se señalan orientaciones generales para "deshacer el proceso desvividor". Estas orientaciones se basan en la relación con el mundo que ya tienen los alumnos y las alumnas en tanto que Dasein: el cuidar de las cosas, el cuidar de los otros y el cuidado de sí-mismo.

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Publicado

2016-10-26

Como Citar

Rodal Linares, S. (2016). La educación como apropiación. Pautas para una formación existencial desde el cuidado de Heidegger. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 5(2), 35–46. https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v5.341

Edição

Seção

Artigos de pesquisa