Competencias generales en pregrado. Percepción docente sobre su desarrollo desde la acción tutorial
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v21.5069Palabras clave:
Competencias generales, Competencias transversales, Tutoría, Plan de acción tutorialResumen
El propósito del estudio que generó el presente artículo fue analizar las percepciones de coordinadores y docentes tutores sobre el desarrollo de competencias generales en estudiantes de pregrado desde la acción tutorial. El estudio se realizó según el enfoque cualitativo y diseño fenomenológico, cuya población la constituyeron coordinadores y docentes tutores de estudiantes de pregrado de una Universidad de Lima desde sus experiencias en la acción tutorial. El tamaño de la muestra se determinó por el criterio de saturación. Los datos se recogieron por medio de una guía de encuesta estructurada y el rigor científico se orientó según criterios de calidad: credibilidad, transferibilidad, dependencia y confirmabilidad. Se encontró como resultado principal que la acción tutorial contribuye al desarrollo de algunas competencias genéricas, tales como las comunicativas escritas y orales, y el trabajo en equipo, que son las más valoradas por la experiencia tutorial, ya que se requiere de comunicación fluida.
Citas
Álvarez Pérez, P. R. (2013). La tutoría como eje articulador del proceso de aprendizaje del alumnado universitario. QURRICULUM - Revista de Teoría, Investigación y Práctica Educativa, (26), 73-87. https://www.ull.es/revistas/index.php/qurriculum/article/view/67/40
Astigarraga, E. y Carrera-Farran, X. (2018). Necesidades a futuro y situación actual de las competencias en Educación Superior en el contexto de España. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(2), 35-58. http://dx.doi.org/10.19083/ridu.2018.731
Bell, R. (2017). Pilares de la educación para el siglo XXI e inclusión educativa: interrelaciones y horizontes compartidos. Publicaciones Didácticas, 90, 323-329. https://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/090065
Beneitone, P., Esquetini, C., González, J., Marty Maletá, M., Suifi, G. y Wagenaar R. (Eds.). (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior en América Latina. Informe final. Proyecto Tuning América Latina, 2004-2007. Universidad de Deusto y Universidad de Groningen.
Comisión Europea - CE (2005). Propuesta de recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas. https://goo.gl/8sqF4K
Comisión Europea - CE (2006). Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de 18 de diciembre de 2006 sobre competencias clave para el aprendizaje permanente. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas. https://goo.gl/6ayK8K
Comisión Europea - CE (2007). Competencias clave para un aprendizaje a lo largo de la vida. Un marco de referencia europeo. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas. https://goo.gl/y4ucQs
Comisión Europea - CE (2018). Anexo de la Propuesta de Recomendación del Consejo relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente. Oficina de Publicaciones Oficiales de las Comunidades Europeas. https://goo.gl/YD9pDw
Cruz-Aguilar, R., Meregildo-Gómez, M., Esquivel-Grados, J., Venegas-Mejía, V., Esquivel-Grados, M. (2021). Investigación educativa en la práctica docente. Conocer la realidad desde el saber hacer. Editorial Grupo Compás. http://142.93.18.15:8080/jspui/bitstream/123456789/717/1/listo.pdf
Cruzata-Martínez, A., del Valle González, J. R., Iris Esther Rodríguez Zaldívar, I. E. y Cecilia Villarreal Magán, C. (2020). Tutoría universitaria: acompañamiento integral. Fondo Editorial, Universidad San Ignacio de Loyola.
Delors, J. (2013). Los cuatro pilares de la educación. Galileo, 23, 103-110.
Elgegren, J. (2022). La tutoría universitaria en el proceso formativo profesional. Revista Educa - UMCH, (20), 218-233. https://doi.org/10.35756/educaumch.202220.246
Esquivel, J., Venegas, V., Robles, S., Chumpitaz, M., Benavides, F., Venegas, C. (2023). La tutoría universitaria. Perspectiva y apreciaciones desde la formación profesional. Edit. Grupo Compás. http://142.93.18.15:8080/jspui/bitstream/123456789/930/1/Libro-Tutori%cc%81a%20universitaria.pdf
Fajardo Pascagaza, E. y Hernández Barriga, F. I. (2022). La formación integral universitaria desde el contexto de las humanidades y su aporte al aprendizaje experiencial para el servicio. Revista Humanidades, 12(2), e51289. https://doi.org/10.15517/h.v12i2.51289
Jiménez, Y. I., Gutiérrez, J. J. y Hernández, J. (2019). Logros y desafíos en la formación de competencias transversales por áreas de conocimiento en la educación superior del Instituto Politécnico Nacional (México). Formación universitaria, 12(3), 91-100. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062019000300091
Gargallo López, B., Pérez-Pérez, C., Garcia-Garcia, F.J., Giménez Beut, J.A., y Portillo Poblador, N. (2020). La competencia aprender a aprender en la universidad: propuesta de modelo teórico. Educación XX1, 23(1), 19-44, https://doi.org/10.5944/educXX1.23367
González-Morga, N., Pérez-Cusó, J. y Martínez-Juárez, M. (2018). Desarrollo de competencias transversales en la Universidad de Murcia: Fortalezas, debilidades y propuestas de mejora. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(2), 88-113. https://doi.org/10.19083/ridu.2018.727
Katayama Omura, R. J. (2014). Introducción a la Investigación Cualitativa: Fundamentos, métodos, estrategias y técnicas. Fondo editorial UIGV.
Macías, E., Rodríguez, M., Aguilera, L. y Gil, S. (2017). Adquisición de competencias transversales a través de la tutoría en la Universidad. La Cuestión Universitaria, 9, 88-107. http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3580/3661
Martínez Muñoz, M. (2009). La orientación y la tutoría en la Universidad en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Revista Fuentes, 9, 78-97. https://idus.us.es/bitstream/handle/11441/32366/La%20orientacion%20y%20la%20tutoria%20en%20la%20Universidad.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Miró, J. y Capó, A. (2010) Repositorio de actividades para enseñar competencias transversales. Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 101-110. https://doi.org/10.4995/redu.2010.6219
Morín, E. (2007). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Editora Magisterial.
Pugh, G. y Lozano-Rodríguez, A. (2019). El desarrollo de competencias genéricas en la educación técnica de nivel superior: un estudio de caso. Calidad en la educación, 50, 143-170. https://dx.doi.org/10.31619/caledu.n50.725
Ray, M. A. (2003). La riqueza de la fenomenología: preocupaciones filosóficas, teóricas y metodológicas. En J. M. Morse (Coord.). Asuntos críticos en los métodos de investigación cualitativa (pp. 39-59). Universidad de Antioquia.
Rodríguez Gómez, G., Gil Flores, J. y García Jiménez, E. (1999). Metodología de la Investigación Cualitativa. Ediciones Aljibe.
Ruiz-Corbella, M., Bautista-Cerro, M. J. y García-Blanco, M. (2019). Prácticas profesionales y la formación en competencias para la empleabilidad. Contextos Educativos, 23(1), 65-82. http://doi.org/10.18172/con.3560
Solanes-Puchol, A., Martín-del-Río, B. y García-Selva, A. (2022). Competencias transversales en la Universidad: validación de un cuestionario para su evaluación. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 16(2), e1538. https://doi.org/10.19083/ridu.2022.1538
Tejeda Díaz, R. (2016). Las competencias transversales, su pertinencia en la integralidad de la formación de profesionales. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 7(6), 199-228. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6672964
Tójar Hurtado, J. C. (2006). Investigación cualitativa. Comprender y actuar. La Muralla.
Trejo Martínez, F. (2012). Fenomenología como método de investigación: Una opción para el profesional de enfermería. Revista de Enfermería Neurológica, 11(2), 98-101.
UNESCO. (1996). La educación encierra un tesoro. Informe final de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Santillana.
UNESCO. (2007). Educación de calidad para todos: un asunto de derechos humanos. Documento de discusión sobre políticas educativas en el marco de la II Reunión Intergubernamental del Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe (EPT/PRELAC), 29 y 30 de marzo de 2007, Buenos Aires, Argentina. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000150272
Vargas Leyva, M. R. (2008). Diseño Curricular por Competencias. Asociación Nacional de Facultades y Escuelas de Ingeniería.
Yáñez Galleguillos, L. M. (2020). Competencias genéricas en la educación universitaria: una propuesta didáctica. Revista Educación Las Américas, 10(2), 168-184. http://portal.amelica.org/ameli/jatsRepo/248/2481629002/html/
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
- Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
- En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.
