Percepción docente respecto al trabajo pedagógico a distancia durante la pandemia COVID-19

El caso del distrito de Nuevo Chimbote -Perú-

Autores/as

  • Norma Edith Castillo Ramos Universidad Nacional del Santa
  • Maribel Enaida Alegre Jara Universidad Nacional del Santa

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4854

Palabras clave:

Percepción, Enseñanza, Educación a distancia, Trabajo pedagógico, Herramientas virtuales

Resumen

Una de las medidas del Ministerio de Educación del Perú frente a la emergencia sanitaria mundial COVID 19; fue decretar de forma inmediata la continuidad del servicio en la modalidad de educación a distancia; generándose una crisis propia del proceso de adecuación y tránsito a una nueva forma de enseñar. El objetivo fue: Determinar el nivel de percepción de los docentes de educación básica, respecto a su trabajo pedagógico en esta modalidad. Obteniéndose entre otros resultados, una percepción regular (56.8%) en la dimensión: competencias necesarias para el manejo de herramientas virtuales indispensables para desempeñarse en esta nueva modalidad.

Citas

Álamo-Livia, R. Álamo-Livia, G. y Gonzales-Sánchez, A. (2022). Educación remota y desempeño pedagógico durante la pandemia COVID-19. Investigación y Postgrado, 37(1), 91-115. http://revistas.historico.upel.edu.ve/index.php/revinpost/article/view/10094

Álvarez Marinelli, H., Arias Ortiz, E., Bergamaschi, A., López Sánchez, A., Noli, A., Ortiz Guerrero, M., Pérez Alfaro, M., Rieble-Aubourg, S., Camila Rivera, M., Scannone, R., Vásquez, M. y Viteri, A. (2020). La educación en tiempos del coronavirus. Los sistemas educativos de América Latina y el Caribe ante COVID-19. Banco Interamericano de Desarrollo. http://dx.doi.org/10.18235/0002337

Arribasplata Rodas, L. y Gonzaga Zarzosa de Rivera, N. (2021). Transformación digital en la educación del Perú, en tiempos de pandemia. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 5(6), 14954-14966. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v5i6.1448

Baptista Lucio, Fernández Collado y Hernández Sampieri (2014). Metodología de la investigación (6 ed.) McGraw-Hill

Baptista Lucio, P., Almazán Zimmerman, A., Loeza Altamirano, C., López Alcaraz, V. y Cárdenas Domínguez, J. L. (2020). Encuesta Nacional a Docentes ante el COVID-19. Retos para la educación a distancia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, L(Esp.), 41-88, https://doi.org/10.48102/rlee.2020.50.ESPECIAL.96

Bosmenier, R., Ganga-Contreras, F., & Menoya, S. (2020). Gobernanza Universitaria en Cuba en el contexto de la Agenda 2030: ideas para su fortalecimiento. Revista Utopia y Praxis, 25(extra13).

Calderón-Garrido, D., León-Gómez, A., & Gil-Fernández, R. (2019). El uso de las redes sociales entre los estudiantes de grado de maestro en un entorno exclusivamente online. Vivat Academia, Revista de Comunicación 147, 23-40. http://doi.org/10.15178/va.2019.147.23-40

CEPAL-UNESCO (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf

Day, C. (2005). Formar docentes: Cómo, cuándo y en qué condiciones aprende el profesorado (1 ed.). Narcea.

De La Cruz, D. y Martínez, J. (2022). Experiencia de educación a distancia durante el confinamiento del COVID-19. Revista Innova Educación, 4(3), 185-199 https://doi.org/10.35622/j.rie.2022.03.012.es

Expósito, C. D. y Marsollier, R. G. (2020). Virtualidad y educación en tiempos de COVD-19. Un estudio empírico en Argentina. Educación y Humanismo 22(39), 1-22. http://dx.doi.org/10.17081/eduhum.22.39.4214

Huayta-Campos, E. L. y Bravo-Huaynates, G. J. (2022) Evaluación remota y competencias del tutor virtual en la Pandemia COVID-19 - Lima. 593 Digital Publisher CEIT, 7(4), 167-187. https://doi.org/10.33386/593dp.2022.4.1095

Inga-Paisa, M. I., García-Herrera, D. G., Castro-Salazar, A. Z. y Erazo-Álvarez, J. C. (2020). Educación y Covid-19: Percepciones docentes para enfrentar la pandemia. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 5(1). http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v5i1.785

Lefrancois, G. R. (2000). El ciclo de la vida. Editorial International Thomson.

Ley General de Educación nº 28044, de 29 de julio de 2003. Platagorma digital única del Estado Peruano. https://www.gob.pe/institucion/congreso-de-la-republica/normas-legales/118378-28044

Ministerio de Educación (2017). Docentes y sus aprendizajes en la modalidad virtual (1 ed.). Punto y Grafía SAC.

Ministerio de Educación (2021). Encuesta nacional a docentes de instituciones educativas públicas de educación básica regular – Resultados Región Ancash. http://www.minedu.gob.pe/politicas/docencia/pdf/reportes/3-endo2020-ancash.pdf

Morales Vaccarezza, M. V. (2020). Docencia remota de emergencia frente al covid-19 en una escuela de medicina privada de Chile [Tesis de Máster]. Universidad de Concepción de Chile. http://repositorio.udec.cl/jspui/handle/11594/617

Murillo, F.J., y DuK, C. (2020). El Covid-19 y las Brechas Educativas. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 2020, 14(1), 11-13 http://dx.doi.org/10.4067/S0718-73782020000100011

Ñaupas Paitán, H., Mejía, E., Novoa Ramírez, E. y Villagómez Paucar, A. (2018). Metodología de la investigación cuantitativa-cualitativa y redacción de la tesis. (5° ed.). Editorial Ediciones de la U.

Picon, G. A., González de Caballero, G. K., y Paredes Sánchez, J. N. (2021). Desempeño y formación docente en competencias digitales en clases no presenciales durante la pandemia COVID-19. Arandu UTIC, 8(1), 139–153. http://www.utic.edu.py/revista.ojs/index.php/revistas/article/view/129

Ramos-Huenteo, V., García-Vásquez, H., Olea-González, C., Lobos-Peña, K., y Sáez-Delgado, F. (2020). Percepción docente respecto al trabajo pedagógico durante la COVID-19. CienciAméRica, 9(2), 334-353. http://dx.doi.org/10.33210/ca.v9i2.325

Rappoport, S., Rodríguez Tablado, M. S. y Bresanello, M. (2020). Enseñar en tiempos de Covid 19: Una guía teórica práctica para docentes. (1 ed.). UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373868

Resolución Viceministerial 088-2020 del Ministerio de Educación de 2 de abril de 2020. Platagorma digital única del Estado Peruano. https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/466186-088-2020-minedu

Rieble-Aubourg, S. y Viteri, A. (2020). COVID-19: ¿Estamos preparados para el aprendizaje en línea?. Nota CIMA, n° 20. Banco Interamericano de Desarrollo (BID) http://dx.doi.org/10.18235/0002303

Santos-Rego, M. A., Lorenzo-Moledo, M. M., y Priegue-Camaño, D. (2009). Aprendizaje cooperativo práctica pedagógica para el desarrollo escolar y cultural. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 1(2), 289-303. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281021548006

Vargas Melgarejo, L. (1994). Sobre el concepto de percepción. Revista Alteridades (8), 47-53. https://doi.org/10.24275/alte.v0i8

Descargas

Publicado

2023-03-03

Cómo citar

Castillo Ramos, N. E., & Alegre Jara, M. E. (2023). Percepción docente respecto al trabajo pedagógico a distancia durante la pandemia COVID-19: El caso del distrito de Nuevo Chimbote -Perú-. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 18(1), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4854

Número

Vol. 18 Núm. 1 (2023): Monográfico: "Efectos de la pandemia en la enseñanza. La COVID reenseña a enseñar"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

Licencia

Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
  2. Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
  3. En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.