Desafío a la normatividad: experiencias de Queerificación del aula
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4708Palabras clave:
LGTBIQ , Teaching, Gender, Ethnicity, Masculinities, Privilege, Normativity, LGTBIQ Enseñanza, Género, Etnicidad, Masculinidades, Privilegio, NormatividadResumen
Como investigadoras y docentes de Estudios Ingleses, nuestra experiencia ha demostrado que sigue existiendo una necesidad urgente de incorporar el género como herramienta de lectura de textos literarios para fomentar una perspectiva no discriminatoria y de igualdad. Dados los muchos avances en igualdad de género que se han logrado, así como la creciente reacción contra estos movimientos progresistas que se extienden por Europa, nuestra propuesta se basa en la “queerificación del aula”, una noción definida como una iniciativa transgresora que incorpora sistemáticamente la deconstrucción de la normatividad y fomenta la resistencia a los supuestos construidos socialmente.
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