Coeducación y formación del profesorado de Educación Infantil

Autores/as

  • Begoña Sánchez Torrejón Universidad de Cádiz
  • Víctor Amar Rodríguez Universidad de Cádiz
  • Sabina Sánchez Alex Universidad de Cádiz

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4325

Palabras clave:

Coeducación, Educación infantil, Formación inicial del profesorado, Género, Igualdad de oportunidades, Inclusión, Equidad

Resumen

El presente trabajo de investigación nace del objetivo de detectar la formación inicial del alumnado de cuarto curso del Grado de Educación Infantil de la Universidad de Cádiz sobre la coeducación y la inclusión de la perspectiva de género en su formación. Hemos utilizado la metodología cualitativa, concretamente el instrumento ha sido la entrevista semiestructurada. La muestra está compuesta por 40 alumnas y alumnos. Entre los resultados obtenidos más significativos se refleja la escasa formación en materia de coeducación, la falta de inclusión de la perspectiva de género en la formación recibida a lo largo del grado de Educación Infantil.

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Publicado

2022-12-26

Cómo citar

Sánchez Torrejón, B., Amar Rodríguez, V., & Sánchez Alex, S. (2022). Coeducación y formación del profesorado de Educación Infantil. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 14(1), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4325

Número

Vol. 14 Núm. 1 (2022): Monográfico: "Aproximaciones a los problemas de género"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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