Estereotipos de género sobre el deporte y la actividad física en adolescentes
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4312Palabras clave:
Estereotipos, Género, Deporte, Actividad Física, Educación Física, Adolescentes, Educación SecundariaResumen
La mujer todavía tiene numerosas barreras para poder acceder al Deporte (Pérez-Ugena, 2020). Esto se debe, tal y como indica Monforte y Úbeda-Colomer (2019) a que los estereotipos de género siguen existiendo en nuestra sociedad. El objetivo de estudio fue analizar los estereotipos de género en la Actividad Física y el Deporte en 51 adolescentes, utilizando para ello variables sociodemográficas y el instrumento de CEGAFD (Granda et al., 2018). Los resultados muestran que, en la mayoría de los ejemplos, se toma como referente el sexo masculino, destacando también, diferencias significativas en la variable de Estereotipos de Género en el Deporte.
Citas
Aguirre; J. F., Blanco, L. H., Mayorga-Vega, D., Jurado, P. J., Benavides, E. V & Ornelas, M. (2020). Composición e invarianza factorial del cuestionario Medida de la Intencionalidad para ser Físicamente Activo (MIFA) en adolescentes mexicanos. Cuadernos de Psicología del Deporte, 20(2), 243-252
Alemany-Arrebola, I.; Aguilar-García, N.; Granda-Ortells, L. & Granda-Vera,J. (2019). Estereotipos de género y práctica de actividad física. Movimento: Revista da Escola de Educaçao física. 25, 1- 16.
Alvariñas-Villaverde, M., López-Villar, C., Fernández-Villarino, M.A., & Alvarez-Esteban, R. (2017). Masculine, feminine and neutral sports:Extracurricular sport modalities in practice. Journal of Human Sport andExercise, 12(4): 1278-1288. doi:https://doi.org/10.14198/jhse.2017.124.14
Alvariñas-Villaverde, M., & Pazos-González, M. (2018). Estereotipos de género en Educación Física, una revisión centrada en el alumnado. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 20(4), 154-163.
Arenas, D., Vidal, J., & Muntaner, A. (2022). Estereotipos de género y tratamiento diferenciado entre chicos y chicas en la asignatura de Educación Física: una revisión Narrativa. Retos, 43, 342-351.
Arufe, V. (2020). ¿Cómo debe ser el trabajo de Educación Física en Educación Infantil? Retos, 37(37), 588-596.
Barbero, J. C. (2000). Los juegos y deportes alternativos en Educación Física. Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital, 22, 1-3.
Butler, J. (2001). El género en disputa: el feminismo y la subversión dela identidad. Paidós
Castillo-Mayén, R., & Montes-Borges, B. (2014). Análisis de los estereotípos de género actuales. Anales de psicología 30(3), 1044-1066.
Espigares, S., Bonilla, C., Maneriro, R & Moral, J.E. (2022). Intencionalidad de ser físicamente activos en estudiantes de educación primaria. EmásF. 74(13), 38-46.
Feu-Molina, S. (2008). ¿Son los juegos deportivos alternativos una posibilidad para favorecer la coeducación en las clases de Educación Física? Campo Abierto. Revista de Educación, 27(2), 31–47.
Fierro, S., Haro, A., & García, V. (2016). Los Deportes Alternativos en el Ámbito Educativo. E-motion. Revista de Educación, Motricidad, e Investigación, 6, 40-48
Granda, J., Alemany, I., & Aguilar, N. (2018). Género y relación con la prácticade la actividad física y el deporte. Apunts. Educación física y deportes, 132(2), 123-141. https://doi.org/10.5672/apunts.2014- 0983.es.(2018/2).132.09
González, M. (2005). ¿Tienen sexo los contenidos de la Educación Física Escolar? Transmisión de estereotipos de sexo a través de los libros de texto en la etapa de secundaria. Revista internacional de medicina y ciencias de la actividad física y el deporte, 5(18), 77-87.
Hernández, J. M. (2007). El valor pedagógico de los deportes alternativos. Lecturas: Educación Física y Deportes, Revista Digital, 114, 1.
Kollmayer, M., Schober, B., & Spiel, C. (2018). Gender stereotypes ineducation: Development, consequences, andinterventions. European Journal of Developmental Psychology, 15(4), 361-377
López, M. & Pardo, A. ¿Existen los estereotipos de género en la actividad física y el deporte en una muestra de adolescentes de Barcelona? Revista española de Educación Física y Deportes, REEFD, 32, 56-65.
León, M.J., Crisol, E., & Moreno, R. (2018). Las Tareas del Líder Inclusivo en Centros Educativos de Zonas Desfavorecidas y Favorecidas. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 16(2), 21-40.
Lleixà, T., Soler. S., & Serra, P. (2020). Perspectiva de género en la formación de maestras y maestros de Educación Física. Retos, 37, 634-642
Millán, J., & Pérez, A. (2012). Estudios de revisión sobre estereotipos de género, adolescencia y la práctica físico-deportiva. Un análisis bibliográfico y bibliométrico. I e II ciclo de conferencias: xénero, actividade física e deporte, (pp. 125-148)
Monforte, J. & Úbeda-Colomer, J. (2019). ‘Como una chica’: un estudio provocativo sobre estereotipos de género en educación física. Retos, 36(36), 74- 79. https://doi.org/10.47197/retos.v36i36.68598
Morant, P. (2021). Juegos y deportes alternativos: Twincon. Revista pedagógica ADAL, 40, 28-29.
Navarro, R.P., Arufe, V. G., & Martinez, J. B. (2020). Estudio descriptivo sobre estereotipos de género asociados a la actividad física, deporte y educación física en escolares gallegos de educación primaria y secundaria. Journal of Sport and Health Research. 12(2), 260-269. http://hdl.handle.net/2183/27045
Orti, J. (2004). La animación deportiva, el juego y los deportes alternativos. Inde.
Paticene, S.J., Muros. S., & De La Varga, S.L. (2021). Estereotipos de género en Educación Física y Deporte en Mozambique. RIECS, 6(2), 1-14.
Pérez-Ugena, M. (2020). Educación Física e Igualdad de Género en las distintas etapas educativas, de la escuela a la universidad, desde la perspectiva constitucional. R.E.D.S, 17, 223-2424.
Requena, Ó. (2008). Juegos alternativos en educación física: flag football. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas, 4, 1-10.
Rebollo-Catalán, A., Ruiz-Pinto, E. & García-Pérez, R. (2017). Preferencias relacionales en la adolescencia según el género. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 19(1), 58-72.
Rocha, S.T., & Díaz, R. L. (2005). Cultura de género: la brecha ideológica entre hombres y mujeres. Anales de Psicología, 21(1), 42-49.
Rodríguez, C., Ramos, M., Santos M.J., & Fernández, J.M. (2019). El uso de la gamificación para el fomento de la educación inclusiva. International Journal of new education, 3(1), 1-59.
Sánchez-Hernández, N., Martos-García, D., & López, A. (2017). Lasmujeres en los materiales curriculares: el caso de dos libros de textode Educación Física. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 32, 141
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
- Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
- En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.