Scratch y TEA: Desarrollo lúdico de las habilidades sociolingüísticas

Autores/as

  • Inmaculada Ruiz-Calzado Universidad de Córdoba, España / Universidad ECOTEC, Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3969

Palabras clave:

Habilidades Sociolingüísticas, Alumnado, TEA, Scratch

Resumen

El presente estudio pretendió identificar las características sociolaborales de los docentes que influyen en el uso del programa Scratch como estrategia que favorece el desarrollo de las habilidades sociolingüísticas en alumnado con TEA. La metodología utilizada fue cuantitativa. Se trató de un estudio de caso llevado a cabo en un centro educativo público de la provincia de Córdoba (España). El instrumento utilizado fue un cuestionario cumplimentado por docentes de Educación Primaria y Educación Secundaria. Los resultados más interesantes evidenciaron el incremento de la motivación del alumnado TEA mediante la adaptación de las actividades a través del programa Scratch.

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Publicado

2022-12-13

Cómo citar

Ruiz-Calzado, I. . (2022). Scratch y TEA: Desarrollo lúdico de las habilidades sociolingüísticas. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 12(4), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3969

Número

Vol. 12 Núm. 4 (2022): Monográfico: "Tecnologías irruptivas en los ámbitos formativos"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

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