Una propuesta para la enseñanza híbrida (presencial-online) de matemáticas universitarias en ciencias sociales

Autores/as

  • Alberto Isaac Pierdant Rodríguez Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco
  • Jesús Rodríguez Franco Universidad Autónoma Metropolitana-Xochimilco

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3954

Palabras clave:

Propuesta metodológica, Modelo educativo, Enseñanza hibrida, Modelo emergente, Modelo de aprendizaje, Matemáticas universitarias, Modelo presencial-en línea

Resumen

Este trabajo tiene como objetivo mostrar y proponer una metodología híbrida de enseñanza-aprendizaje de matemáticas universitarias con las primeras experiencias de un modelo educativo emergente elaborado con base en la “Guía para el retorno a las actividades presenciales en la Universidad Autónoma Metropolitana” (México). Con él se desea probar que la educación presencial y remota ofrecen resultados similares de aprendizaje en matemáticas. Para lograr este objetivo hemos aplicado una propuesta metodológica que combina una clase presencial de matemáticas y una vídeo clase en la sala ZOOM con apoyo de material educativo en Power Point y EXCEL. Tamaño de muestra: 70 estudiantes.

Citas

Bergmann, J. (2012). Aprendizaje activo y aula invertida. Estados Unidos. https://flippedlearning.org/

Contact North (TEACHONLINE.CA) (2020). Five key lessons learned during what is, for many, a forced experiment. https://teachonline.ca/tools-trends/tools-to-teach-online/how-to-use-zoom-videoconferencing-to- teach-online-effectively

Contact North (TEACHONLINE.CA) (2020). Tips for teaching with Zoom. Ontario, Canada. https://teachonline. ca/tools-trends/tools-to-teach-online/how-to-use-zoom-videoconferencing-to-teach-online-effectively

Godino D. J., Batanero C., Contreras A., Estepa A., Lacasta E. y Wilhelmi M. (2013). La Ingeniería Didáctica como Investigación Basada en el Diseño. Versión ampliada en español de la comunicación presentada en el CERME 8 (Turquía, 2013) con el título, “Didactic engineering as design-based research in mathematics education”. http://cerme8.metu.edu.tr/wgpapers/WG16/WG16_Godino.pdf

Godino D. J, Rivas H., Arteaga P., Lasa A. y Wilhelmi M. (2014), Ingeniería Didáctica basada en el enfoque Ontológico – Semiótico del conocimiento y de la instrucción matemáticos. Francia. Revista: Recherches en Didactique des Mathématiques, p. 167-200.

Narro R. A., Pierdant R. A., Rodríguez F. J. y Ramírez B. A. (2016). Una estrategia de enseñanza de matemáticas en Relaciones Internacional. Murcia, España: Renovación Pedagógica en Educación Superior, Vol. 1. Universidad de Murcia. pp. 70-75.

Pierdant R. A., Rodríguez F. J. y Narro R. A. (2015). Micro proyectos de investigación con Estadística, una alternativa de aprendizaje en la licenciatura de Política y Gestión Social. Presentación en el Congreso del Departamento de Política y Cultura (septiembre 9 de 2015). Ciudad de México, México: Universidad Autónoma Metropolitana – Xochimilco.

Pierdant R. A., Rodríguez F. J. y Narro R. A. (2016). Aprender matemáticas mediante modelos. Una alternativa didáctica en Ciencias Sociales. Renovación Pedagógica en Educación Superior, Vol. 1. Murcia, España: Universidad de Murcia, 2016. pp. 608-614.

Pierdant R. A., Rodríguez F. J. y Narro R. A. (2017). Una propuesta para enseñar Análisis de Varianza (ANOVA) en la licenciatura de Política y Gestión Social mediante los paquetes EXCEL e IBM SPSS. Presentación en XX Congreso Internacional y XVII Nacional de Material Didáctico Innovador “Nuevas Tecnologías Educativas” (octubre 10 de 2017). Ciudad de México, México: Universidad Autónoma Metropolitana – Xochimilco.

Pierdant R. A., Rodríguez F. J. y Narro R. A. (2018). Cómo enseñar inferencia estadística en la licenciatura de Política y Gestión Social de UAM-X mediante un enfoque de investigación ontológico-semiótico. Presentación en X Congreso Internacional de Docencia Universitaria “La participación estudiantil en la Educación Superior” (octubre 30 a noviembre 1). Porto Alegre, Brasil: Pontificia Universidad Católica de Rio Grande del Sur.

Pierdant R. A., Rodríguez F. J. y Narro R. A. (2018). Matemáticas con micro proyectos. Un enfoque de investigación ontológico-semiótico en matemáticas para Ciencias Sociales. Construcción social de una cultura digital educativa: SOMECE 2018. Ciudad de México, México. Universidad Autónoma Metropolitana – Xochimilco, p. 705-716.

Pierdant R. A., Rodríguez F. J., Narro R. A. y Pierdant C. A. (2021). The teaching of mathematic through microprojects. A semiotic ontological approach for social sciences. Capítulo 6. Educação enquanto fenómeno social: democracia e emancipação humana 5. Editorial: Atena. Ponta Grossa, Paraná, Brasil.

Pierdant R. A., Rodríguez F. J., Narro R. A. y Pierdant C. A. (2021). Un modelo econométrico para el análisis de la conectividad básica para la educación remota universitaria. El caso de la UAM-X. Capítulo 2. Innovación Digital Educativa. SOMECE 2021, Ciudad de México, México. P. 90 - 95

Pierdant R. A., Rodríguez F. J., Rodríguez J. E. y Pierdant C. A. (2021). Elementos de conectividad básica para una educación remota forzada en México. Conference Proceedings CIVINEDU 2021. Madrid, Spain: Redine, p. 244 - 248.

Pierdant R. A., Rodríguez F. J., Rodríguez J. E. y Pierdant C. A. (2022). Evaluación Social de Proyectos y Programas Públicos mediante micro proyectos. Una propuesta metodológica. Presentación en 34º Congreso Internacional AISOC: Transición ecológica e innovación social, justa e inclusiva. Facultad de Empresas y Gestión Pública, Campus de Huesca de la Universidad de Zaragoza España.

Rodríguez F. J., Rodríguez J. C. y Pierdant R. A. (2017). Estrategia de enseñanza de la Distribución de Probabilidad Normal utilizando diferentes Paquetes Estadísticos. Presentación en XX Congreso Internacional y XVII Nacional de Material Didáctico Innovador “Nuevas Tecnologías Educativas” (octubre 10 de 2017). Ciudad de México, México: Universidad Autónoma Metropolitana – Xochimilco.

Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) (2003). Lecturas Básicas I. El sistema modular, la UAM-X y la universidad pública. “Capítulo: El sistema modular Xochimilco” (Arbesú G. María I.). Distrito Federal, México: Universidad Autónoma Metropolitana. p. 9-26.

Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) (2020). Proyecto Emergente de Enseñanza Remota (PEER). https://www.uam.mx/educacionvirtual/uv/peer.html

Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) (2022). Guía para el retorno a las actividades presenciales de la Universidad Autónoma Metropolitana.

https://www.comunicacionsocial.uam.mx/covid-19/informacion/guia-retorno-actividades-24-02-22.pdf Universidad Autónoma Metropolitana (UAM) (2020). Plataforma ENVIA 3.0 Universidad Autónoma Metropolitana - Xochimilco. Curso de matemáticas del profesor Alberto Isaac Pierdant Rodríguez. http://envia3.xoc. uam.mx/xcsh/pc_pgs_alpr970/

Descargas

Publicado

2022-12-12

Cómo citar

Pierdant Rodríguez, A. I., & Rodríguez Franco, J. (2022). Una propuesta para la enseñanza híbrida (presencial-online) de matemáticas universitarias en ciencias sociales. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 12(3), 1–11. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3954

Número

Vol. 12 Núm. 3 (2022): Monográfico: "Las TIC y sus aplicaciones más allá de la comunicación"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

Licencia

Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
  2. Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
  3. En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.