Representaciones sociales sobre la escritura: una revisión sistemática de artículos de investigación

Autores/as

  • María Verónica Strocchi Universidad Católica de la Santísima Concepción y Universidad del Desarrollo
  • Beatriz Arancibia Gutiérrez Universidad Católica de la Santísima Concepción
  • Stefanie Kloss Medina Universidad Católica de la Santísima Concepción

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3897

Palabras clave:

Escritura, Escritura académica, Representaciones sociales, Prácticas de enseñanza, Universidad, Educación superior, Alfabetización académica

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo caracterizar investigaciones sobre representaciones sociales de docentes y estudiantes acerca de la escritura en la educación superior. La revisión sistemática se efectuó siguiendo la metodología propuesta por la Declaración PRISMA. La búsqueda, que fue realizada en las bases de datos WOS, Scopus, Scielo y ERIC, permitió identificar 20 artículos entre los que predomina el enfoque cualitativo. Como elementos recurrentes se destacan la necesidad de que en la universidad se enseñe explícitamente a escribir y la persistencia de representaciones, que vinculan la escritura con la evaluación.

Citas

Abric, J. (2001). Prácticas sociales y representaciones. Ediciones Coyoacán.

Ávila-Reyes, N., Navarro, F., y Tapia-Ladino, M. (2020). Identidad, voz y agencia: Claves para una enseñanza inclusiva de la escritura en la universidad. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 28(98). https:// doi.org/10.14507/epaa.28.4722

Banchs, M. (2000). Aproximaciones procesuales y estructurales al estudio de las representaciones sociales. Papers on Social Representations. Textes sur représentations sociales (9), 3.1-3.15. https://bit.ly/3MnfqK2

Bazerman, C. (2005). Reference Guide to Writing Across the Curriculum. West Lafayette.

Bazerman, C., Little, J., Bethel, L., Chavkin, T., Fouguette, D. y Garufis, J. (2016). Escribir a través del curriculum. Una guía de referencia. Universidad Nacional de Córdoba.

Calle-Arango, L., y Avila-Reyes, N. (2020). Alfabetización académica chilena: Revisión de investigaciones de una década. Literatura y lingüística, 41, 455-482. https://doi.org/10/ghcwtn

Campbell, A., Taylor, B., Bates, J., & O’Connor-Bones, U. (2018). Developing and Applying a Protocol for a Systematic Review in the Social Sciences. New Review of Academic Librarianship, 24(1), 1-22. Doi: https://doi. org/10/ghrpsp

Can, G. y Walker, A. (2011). A Model for Doctoral Students’ Perceptions and Attitudes Toward Written Feedback for Academic Writing. Research in Higher Education 52. Doi: 10.1007/s11162-010-9204-1

Carlino, P. (2003). Alfabetización académica: Un cambio necesario algunas alternativas posibles. Educere, Revista Venezolana de Educación, 6(20), 409-420. https://www.aacademica.org/paula.carlino/23.pdf

Carlino, P. (2013). Alfabetización académica diez años después. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 18

(57), 355-381. https://bit.ly/3GXEMwE

Carlino, P. (2017). Dos variantes de la alfabetización académica cuando se entrelazan la lectura y la escritura en las materias. Signo y Pensamiento, 36(71), 18-34. Doi: 10.11144/Javeriana.syp36-71.dvaa

Castelló, M. (2007). El proceso de composición de textos académicos. En M. Castelló (Coord.) Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos (pp. 47-82). Graó.

Castelló, M. (2014). Los retos actuales de la alfabetización académica: estado de la cuestión y últimas investigaciones.

Enunciación, 19(2), 346-365. Doi:http://dx.doi.org/10.14483/udistrital.jour.enunc.2014.2.a13 Castelló, M., y Mateos, M. (2015). Faculty and student representations of academic writing at Spanish universities

/ Las representaciones de profesores y estudiantes sobre la escritura académica en las universidades españolas. Cultura y Educación, 27(3), 477-503. https://doi.org/10/ghffpp

Castorina, J. A., Barreiro, A., y Toscano, A. G. (2005). Las representaciones sociales y las teorías implícitas: Una comparación crítica. Educação & Realidade, 30(1), 201-222. https://www.redalyc.org/ pdf/3172/317227040012.pdf

Concha, S., Miño, P., y Vargas, M. P. (2017). Representaciones sociales sobre el conocimiento y la escritura en el pregrado en dos comunidades discursivas: Implicancias para la enseñanza de la escritura en la educación superior. Lenguas Modernas, 50, 109-130. https://1lenguasmodernas.uchile.cl/index.php/LM/article/ view/49254/53120

Corcelles, M., Castelló, M. y Milian, M. (2015). Escribir en la universidad: ¿Nos entendemos? Cultura y Educación, 27(3), 534-568. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5204035

Córdova, A., Velásquez, M., y Arenas, L. (2016). El rol de la argumentación en el pensamiento crítico y en la escritura epistémica en biología e historia: Aproximación a partir de las representaciones sociales de los docentes. Alpha (Osorno), 43, 39-55. https://doi.org/10/ggv64w

Córdova-Jiménez, A. C. (2015). ¿Qué es escribir para estudiantes ingresantes a la carrera de Ingeniería Civil? Un acercamiento a través de las representaciones sociales. Onomázein, 31, 20-37. https://dialnet.unirioja. es/servlet/articulo?codigo=6440051

Donahue, Ch. & Lillis, T. (2014). 4 Models of writing and text production. En E. Jakobs, & D. Perrin (Ed) Handbook of Writing and Text Production, (55-78), De Gruyter Mouton Doi://doi.org/10.1515/9783110220674.55

Duche, A., Arias, D., Ramos, T., y Gutiérrez, O. (2020). Representaciones sociales de estudiantes universitarios peruanos sobre el plagio en la escritura académica. Revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos, 16(72), 8. https://bit.ly/3xcbEgJ

Errázuriz Cruz, M.; Arriagada Rubilar, L.; Contreras Villablanca, M. y López Westermeier, C. (2015). Diagnóstico de la escritura de un ensayo de alumnos novatos de Pedagogía en el campus Villarica UC, Chile. Perfiles Educativos, XXXVII(150), 76-90. https://bit.ly/3O0i75w.

Figueroa Sandoval, B., Aillon Neumann, M., Neira Martínez, A., Ubilla Rosales, L. (2017). Representaciones sociales del contexto comunitario, escenario para generar prácticas de escritura. Educación y Sociedad, 38(141), 893-910. doi:.https://doi.org/10.1590/es0101-73302017160018

Flower, L. y Hayes, J. (1980). Teoría de la redacción como proceso cognitivo. En Textos en contextos I „Los procesos de lectura y escritura“. Lectura y Vida.

García-Díaz, V. (2019). La ambivalencia de la escritura académica entre los profesores de diseño. Foro de Educación, 17(26), 197-218. https://doi.org/10/ghgk5x

Guerrero-Cabrera, S. (2020). Lenguaje y representaciones sociales: Lectura, escritura y prensa. Revista Encuentros, 18(01). https://doi.org/10/ghgk4t

Gutiérrez-Vidrio, S. (2019). Reflexiones metodológicas en torno al estudio de las Representaciones Sociales. Su relevancia para la investigación educativa. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 10(29), 105-

https://doi.org/10/ghfxmp

Ibáñez, R., Moncada, F., Cornejo, F., Arrazia, V. (2017). Los Géneros del Conocimiento en Textos Escolares de educación primaria. Calidoscópio 3 (15), 462-476. Doi: 10.4013/cld.2017.153.06

Jodelet, D. (1986). La representación social: fenómenos, concepto y teoría. En Moscovici, Psicología social II: pensamiento y vida social. Psicología social y problemas sociales. Paidós.

Kalman, J. (2003). Escribir en la plaza. Fondo de Cultura Económica.

Kloss, S. y Quintanilla, A. (2020). Representaciones sociales de estudiantes de periodismo, contextos posibles para favorecer las prácticas de escritura especializada. Espacios, 41(18). https://www.revistaespacios. com/a20v41n18/a20v41n18p08.pdf

Lillis, T. (2001). Student Writing. Access, Regulation, Desire. Routledge

López-Gil, K. y Fernández-López, M. (2019). Representaciones sociales de estudiantes universitarios sobre el plagio en la escritura académica. Íkala, 24(1), 119-134. https://doi.org/10/ghd9w9

Marinkovich, J. y Salazar, J. (2011). Representaciones sociales acerca del proceso de Escritura Académica: el caso de la tesis en una Licenciatura en Historia. Estudios pedagógicos (Valdivia), 37(1), 85-104. https:// dx.doi.org/10.4067/S0718-07052011000100005

Marinkovich, J., Velásquez, M., Córdova, A., & Cid, C. (2016). Academic literacy and genres in university learning communities. Ilha Do Desterro A Journal of English Language, Literatures in English and Cultural Studies, 69(3), 95. https://doi.org/10/ghfxkj

Mendizábal, N. (2006). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En I. Vasilachis de Gialdino, Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa.

Mendoza, L.; Lehtonen, T., Lindblom-Ylänne, S.; Hyytinen, H. (2022) Exploring first-year university students’ learning journals: Conceptions of second language self-concept and self-efficacy for academic writing. System (106).Doi: 10.1016/j.system.2022.102759

Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G. y Prisma Group. (2014). Ítems de referencia para publicar revisiones sistemáticas y metaanálisis: la Declaración PRISMA. Revista Española de Nutrición Humana y Dietética, 18(3), 172-181. doi: http:// doi.org/10.14306/renhyd

Moraga, J., y Cartes-Velásquez, R. (2015). Pautas de chequeo, parte II: Quorom y Prisma. Revista chilena de cirugía, 67(3), 325-330. https://doi.org/10/c76h

Moscovici, S. (1961). La psychanalyse, son image et son public. Presses Universitaires de France.

Navarro, F., Ávila Reyes, N., Tapia-Ladino, M.; Cristovao, V., Mortiz, M., Narváez Cardona, E. y Bazerman, Ch. (2015). Panorama histórico y contrastivo de los estudios sobre lectura y escritura en educación superior publicados en América Latina. Revista Signos. (49), 78-99. https://dx.doi.org/10.4067/S0718- 09342016000400006

Navarro, F. (2017). Estudios latinoamericanos de la escritura en educación superior y contextos profesionales: hacia la configuración de un campo disciplinar propio. Lenguas Modernas (50), 9-14. https://revistas. uchile.cl/index.php/LM/article/view/49247

Navarro, F., Uribe-Gajardo, F. U., Lovera-Falcón, P. L., & Sologuren-Insúa, E. S. (2019). Encuentros con la escritura en el ingreso a la educación superior: Representaciones sociales de los estudiantes en seis áreas de conocimiento. Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos (AELFE), 38, 75-98. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7203025

Ortiz Casallas, E. (2013). Las representaciones sociales: Un marco teórico apropiado para abordar la investigación social educativa. Revista de Ciencias Sociales, 19(1). https://doi.org/10/ghrj6g

Ortiz -Casallas, E. (2015). Actividades y tareas de escritura académica en el contexto universitario (pregrado).

Íkala, revista de lenguaje y cultura, 20(3), 343-358. https://dx.doi.org/10.17533/udea.ikala.v20n3a05 Ortiz-Casallas, E. (2019). Representaciones sociales de la escritura académica: desafíos para la investigación

universitaria. Universidad del Tolima.

Pardo, M. y Castelló, M. (2016). Enseñar a escribir para aprender en la universidad una propuesta basada en la revisión colaborativa. Jornal for Study od Education and Development, 39(3), 560-591. https://dialnet. unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5660451

Rodríguez Hernández, B. y García Valero, L. (2015). Escritura de textos académicos: dificultades experimentadas por escritores noveles y sugerencias de apoyo. Revista de investigación educativa. https://cpue.uv.mx/ index.php/cpue/article/view/1332/html_23

Romero, A., y Álvarez, M. (2019). Representaciones sociales de los estudiantes universitarios de grado sobre la escritura académica. Íkala, 24(1), 103-118. https://doi.org/10/ghd9w8

Russell , David. 1997. Rethinking genre in school and society: An activity theory analysis . Written Communication 14 ( 4 ). 504 – 554 . https://doi.org/10.1177/0741088397014004004

Sánchez-Gibbons, M. (2020). Representaciones sociales de docentes de una universidad chilena acerca de la escritura académica y de su enseñanza-aprendizaje. Tendencias Pedagógicas, 15. https://doi. org/10.15366/tp2020.36.04

Savio, K. (2015). La lectura y la escritura: Un estudio sobre representaciones sociales de estudiantes universitarios.

Actualidades Investigativas en Educación, 15(2), 233-259. https://bit.ly/3xpUoGp

Scardamalia, M.y Bereiter, C. (1992). Dos modelos explicativos de los procesos de composición escrita. Journal for the Study of Education and Development, Infancia y Aprendizaje, 58, 43-64. https://dialnet.unirioja.es/ servlet/articulo?codigo=48395

Solano Pineda, D. (2019). Estado del arte: prácticas y representaciones sociales de la escritura académica. Revista Seres y Saberes, 6, Article 6. http://revistas.ut.edu.co/index.php/SyS/article/view/182

Street, B. (2003). What’s «new» in the new literacy studies? Critical approaches to literacy in theory and practice. Current Issues in Comparative Education, 5(2), 77-91. https://www.tc.columbia.edu/cice/ pdf/25734_5_2_Street.pdf

Tapia Ladino, M. y Marinkovich, J. (2011). Representaciones sociales sobre la escritura de la tesis en la formación académica inicial en el área de las Ciencias del Mar. Onomázein, (24),273-297https://www.redalyc.org/ articulo.oa?id=1345/134522498012

Tapia-Ladino, M. y Marinkovich, J. (2013). Representaciones sociales sobre la escritura de la tesis en dos carreras del área de humanidades: periodismo y trabajo social. Revista Brasileira de Lingüística Aplicada, 13(1), 145-169. https://doi.org/10.1590/S1984-63982013000100008

Vasilachis de Gialdino, I. (2007). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa.

Vergara Luján, O. (2015). Representaciones de escritura académica en una licenciatura en lenguas extranjeras.

Lenguaje, 43(2), 359-386. https://doi.org/10/ghgk56

Velásquez, M. y Córdoba, A. (2012). Cultura escrita en las licenciaturas en bioquímica y en arte: un acercamiento a través de las representaciones sociales de profesores y estudiantes. Argos, 29(57). https://bit. ly/3zi1WMH

Velásquez Rivera, M.; Marinkovich Ravena, J. (2016). Hacia un modelo explicativo del proceso de alfabetización en escritura académica en las licenciaturas en historia y biología. RLA. Revista de lingüística teórica y aplicada, 54(2), 113-136. Doi: https://dx.doi.org/10.4067/S0718-48832016000200006

Zavala, V. (2002). Desencuentros con la escritura. Escuela y comunidad en los andes peruanos. Red para el desarrollo de las Ciencias Sociales en el Perú.

Zimmerman, B. y Riesemberg, R. (1997). Becoming a self-regulated writer: a social cognitive perpective. Contemporary Educational Psychology, 22(1), 73-101.

Descargas

Publicado

2022-12-07

Cómo citar

Strocchi, M. V. ., Arancibia Gutiérrez, B., & Kloss Medina, S. (2022). Representaciones sociales sobre la escritura: una revisión sistemática de artículos de investigación. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 11(6), 1–17. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3897

Número

Vol. 11 Núm. 6 (2022): Monográfico: "Tendencias y estrategias docentes para el futuro"

Sección

Artículos de investigación (monográfico)

Licencia

Aquellos autores/as que publiquen con esta revista, aceptan los términos siguientes:

  1. Los autores/as conservarán los derechos morales sobre la obra y cederán a la revista los derechos comerciales.
  2. Transcurrido 1 año desde su publicación, la versión del editor pasará a estar en acceso abierto en la web de la editorial, pero la revista mantendrá el copyright de la obra.
  3. En el caso de que los autores deseen asignar una licencia abierta Creative Commons (CC), podrán solicitarla escribiendo a publishing@eagora.org.