Metodologías activas entre el profesorado STEM de secundaria
Uso y percepciones
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.3860Palabras clave:
Metodologías activas, Percepción, STEM, Docentes de secundaria, Metodología tradicional, Aprendizaje, Formación docenteResumen
Las metodologías activas son unas excelentes herramientas para la mejora del desarrollo de competencias, así como del aprendizaje del alumnado. Se recogen las percepciones y el uso que 92 profesores de educación secundaria de la Comunidad Valenciana (España) manifestaron en un cuestionario tras haber realizado una formación en las mismas. Los resultados permiten constatar que, si bien se produce un aumento en el uso y una mejora en las percepciones, sigue habiendo una considerable resistencia al cambio de este colectivo de profesorado. Encuentran desventajas como considerarlas muy exigentes con el tiempo y son escépticos en el aprendizaje real del alumnado.
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