¿Aproximación Natural o Método Cognitivo? La Enseñanza del Español como Segunda Lengua

Autores/as

  • Enriqueta Claudia Serrano Romero Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v7.1840

Palabras clave:

adquisición, análisis gramatical, aproximación natural, competencia comunicativa, enseñanza de un segundo, idioma, enfoque, método comunicativo

Resumen

En los Estados Unidos, típicamente desde la década de los 70’s, los instructores que se enfrentan al dilema sobre qué método es más conveniente para la enseñanza de una segunda lenguas. La aparente causa puede ser la confusión pedagógica sobre el término de competencia y la enseñanza de las reglas gramaticales. Los instructores han recurrido al método cognitivo por figurar éste como la alternativa viable e inmediata para tal propósito. Sin embargo, la literatura especializada muestra que el tema sobre los métodos de instrucción de lenguas extranjeras resulta ser un problema más complejo que el de una simple elección, particularmente cuando se percibe que el propósito del estudiante no es sino sólo lograr el manejo de un idioma extranjero para la comunicación en todos los ámbitos y para cuestiones académicas y profesional, lo que involucra distinguir entre adquirir una lengua y aprenderla

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Publicado

2018-10-22

Cómo citar

Serrano Romero, E. C. (2018). ¿Aproximación Natural o Método Cognitivo? La Enseñanza del Español como Segunda Lengua. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 7(1), 1–12. https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v7.1840

Número

Sección

Artículos de investigación