Gender Perspectives on Nursery Rhymes Through Music Textbooks for Primary Education

Authors

  • Desirée García Gil Universidad Complutense de Madrid
  • Begoña Lizaso Azcune Universidad Complutense de Madrid

DOI:

https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v1.679

Keywords:

Gender equality, Female stereotypes, Model feminine, Primary education

Abstract

Although it is conceived as an eminently practical subject, frequently the music specialist in Primary Education supports his teaching on a book of text which holds a great part of the musical contents that the teacher offers to the group. Inside them, it can be observed a great amount of rhythmic and melodic exercises, listenings, theoretical explanations and activities for instruments or movement which the teacher articulates his own methodology on. Among them it is necessary to emphasize the use that the musical textbooks do of the infantile songs from a historical, "folkloric" or didactic origin, used to work with diverse procedures. However, what is the paper of the feminine identity inside those songs? According to his textual content, what role does woman occupy? Is it suitable to present in a society where the gender equality should be a top priority? The present proposal analyzes the female stereotypes contained in the infantile songs on the books of music of three of the main Spanish publishing houses: SM, Santillana and Anaya. From the study, conclusions will be able to be obtained about the exposition and transmission of the feminine model which nowadays is being implanted in the school.

Author Biographies

Desirée García Gil, Universidad Complutense de Madrid

Doctora Mención, doble licenciada en Música y Literatura Comparada. Desarrolla una doble labor investigadora de índole musicológico y didáctico: en cuanto a la primera, estudia la música contemporánea de principios de siglo, con especial atención a la relación música-poesía en las obras de los compositores catalanes y su relación con músicos y literatos franceses; en cuanto a la segunda, trabaja sobre el uso de nuevas tecnologías para educación primaria y secundaria, desarrollo de la creatividad y mujer y música. Participa en cuatro Proyectos de Investigación I+D financiados por el Ministerio de Educación (2006 y 2010), la Junta de Andalucía (2006) y la Agence National Recherce de Francia (Paris 8) para “Dramaturgie musicale contemporain en Europa” (2008). Es miembro del Grupo de Investigación "Estudios de género en la actividad física y el deporte" de la UCM.

Begoña Lizaso Azcune, Universidad Complutense de Madrid

Profesora Titular en el Departamento de Expresión Musical y Corporal de la Facultad de Educación de la UCM. Ha participado como asistente y como ponente en seminarios y congresos nacionales e internacionales. Ha publicado diferentes títulos dirigidos a los distintos niveles educativos. Obtuvo el Premio Nacional "Educación y Sociedad" otorgado por el MEC (1995). Ha colaborado como asesora pedagógica con la editorial SM. Ha impartido y coordinado diferentes cursos y en la actualidad es Coordinadora del Máster del profesorado de Educación Secundaria (UCM) en tres especialidades: Música, Educación Física y Artes Plásticas y visuales. Es miembro del Grupo de Investigación "Estudios de género en la actividad física y el deporte" de la UCM.

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Published

2012-03-05

How to Cite

García Gil, D., & Lizaso Azcune, B. (2012). Gender Perspectives on Nursery Rhymes Through Music Textbooks for Primary Education . HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 1(2). https://doi.org/10.37467/gka-revhuman.v1.679

Issue

Section

Research articles