COVID, physical education and prevention
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v18.4861Keywords:
Sports, Educational session, Contagion, Physical activity, HabitsAbstract
This paper aims to promote the use of Dialogic Sessions in Physical Education to prevent the spread of COVID-19 in Primary Education and Compulsory Secondary Education by creating healthy habits related to the pandemic. Using Dialogic Sessions in Physical Education encourages discussion, debate, reasoning and decision-making to prevent the spread of the pandemic.
References
Andrey Bernate, J., y Alfaro Urtatiz, M. E. (2021). La expresión corporal como fenómeno dialógico desde la Corporeidad. EduSol, 21(76), 58-70.
Bailey, R. (2006). Physical Education and sport in schools: a review of benefits and autcomes. Journal of Schools Health, 76(8), 397-401.
Baños, R., y Arrayales, E. (2020). Predicción del aburrimiento en la educación física a partir del clima motivacional. Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, 38, 83-88.
Bayés, R. & Ribes, E. (1992). Un modelo psicológico de prevención de enfermedad y su aplicación al caos del SIDA. En Piña, J. A. (Comp.), Psicología y Salud: aportes del análisis de la conducta (pp. 1-12). UNISON.
Cai, X., Ma, Y., Li, S., Chen. Y., Rong, Z. & Li. W. (2020). Clinical Characteristics of 5 COVID-19 Cases With Non-respiratory Symptoms as the Fierst Manifestation in Childre. Frontiers in Pediatric, 8, 258, https://doi.org/10.3389/fped.2020.00258
Carabaño-Aguado, I. (2020). SARS-CoV-2 y aparato digestivo. Revista Pediatría de Atención Primaria, 22, 189-194. http://dx.doi.org/10.1016/j.medcli.2020.03.006
Castanedo Alonso, J. M. (2021). Aplicación del aprendizaje dialógico en el área de Educación Física: Modelo inclusivo “Retos interactivos con Responsabilidad Compartida” [Thesis]. Universitat de Barcelona. Spain. http://hdl.handle.net/2445/177026
Chinn, S. & Rona, R. J. (2001). Prevalence and Trends in Overweight and Obesity in Three Cross Sectional Studies of British Children, 1974-94. British Medical Journal, 322, 24-26.
COLEF, C. (2020). Recomendaciones docentes para una educación física escolar segura y responsable ante la “nueva normalidad”. Minimización de riesgos de contagio de la COVID-19 en las clases de EF para el curso 2020-2021. Revista Española de Educación Física y Deportes, 429, 81-93.
Cruz, M. P., Santos, E., Cervantes, M. V., & Juárez, M. L. (2021). COVID-19, una emergencia de salud pública mundial. Revista Clínica Española, 221(1), 55-61.
Giles-Girela, F. J., García, E. R., & Cervantes, C. T. (2021). Dialogar con el cuerpo en la clase de Educación Física. Conexões, 19, e021020-e021020.
Haque, M. S., Uddin, S., Sayem, S. M., & Mohib, K. M. (2021). Coronavirus disease 2019 (COVID-19) induced waste scenario: A short overview. Journal of Environmental Chemical Engineering, 9(1), 104660.
Hernández, H., Ramiro, M. & Trejo, R. (2020). ¿Cuáles son las medidas de prevención contra el Novel Coronavirus (COVID-19)? Revista Latinoamérica de Infectología Pediátrica, 33(1), 4-6, http//dx.doi.org/10.35366/92380
Li, S., Wan, Y., Xue, J., Zhao, N. &Zhu, T. (2020). The impact of COVID-19 Epidemic Declaration on Psychological Consequences: A study on Active Weibo Users. International Journal of Enviromental Research and Public Health, 17(6), 20-32. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph17062032
López, J. A. H., & Ochoa-Martínez, P. Y. (2020). Enseñanza virtual en educación física en primaria en México y la pandemia por COVID-19. Revista Ciencias de la Actividad Física, 21(2), 1-7.
Mollá-Serrano, M. (2007). La influencia de las actividades extraescolares en los hábitos deportivos de los Escolares. Revista Internacional de Medicina de la Actividad Física y el Deporte, 7(27), 241-252. http//cdeporte.rediris.es/revista/resvita27/artinfluencia41f.htm
Montoya, G. B., & Uzcátegui, L. (2021). La Práctica Reflexiva: Una Metodología Formativa para Contrarrestar la Racionalidad Técnica en la Educación Física. Dialógica, 17(1), 35-62.
Organización Mundial de la Salud (2020). Manejo clínico de la COVID-19: orientaciones provisionales, 27 de mayo de 2020. Organización Mundial de la Salud. https://apps.who.int/iris/handle/10665/332638
Organización Mundial de la Salud (2021). Actualización epidemiológica: Enfermedad por Coronavirus (COVID-19). 21 de agosto de 2021, Washington, D.C.: OPS/OMS; 202120210831_Weekly_Epi_Update_55.pdf
Pérez-Ugidos, G., Lanío, F., A., Zelarayán, J. & Márquez, S. (2014). Actividad Física y hábitos de salud en estudiantes universitarios argentinos. Nutrición Hospitalaria, 30(4), 896-904. http://dx.doi.org/10.3305/nh.2014.30.4.7641
Robles-Sánchez, J., I. (2020) La psicología de emergencia ante el COVID-19: Enfoque desde la Prevención, Detención y Gestión Operativa. Clínica y Salud, 31(2), 115-118. https://doi.org/10.5093/clysa2020a17
Rothan, HA. y Byrareddi, SN. The Epidemiology and Pathogenisis of coronavirus disease (COVID-19) aut break. Journal of Autoinmunity, 109, 102433
She, K., Yang, Y., Wang, T., Zhao, D., Jiang, Y., y Jin, R. (2020). Diagnosis, treatment, and prevenction of 2019 novel coronavirus infection in chlildren: experts consensus statement. World Jounal of Pediatric, (Advance online publication). http://dx.doi.org/10.1007/s12519-020-00343-7
Shigemura, J., Ursano, R. J., Morganstein, J. C., Kurosawa, M., y Benedek, D. M. (2020). Public responses to the novel 2019 coronavirus(2019-nCoV) in Japan: Mental health con-sequences and target populations. Psycology and Clinical. Neurosciences (Adavenceson-lines publication). http://dx.doi.org/10.1111/pcn.12988
The New England Journal of Medicine (2021) Una colección de artículos y otros recursos sobre el brote de Coronavirus (Covid-19), incluidos informes clínicos, pautas de manejo y comentarios.Coronavirus (Covid-19) — NEJM
Torales, J., O’Higgins, M., Castaldelli-Maia, J. M. & Ventriglio, A. (2020). Theoutbreakof COVID-19 coronavirus and its impacto n global mental health. International Journal of Social Psycology, 31. (Advancesonlinespublicatio) http://dx.doi.org/10.1177/0020764020915212
Torres- Salazar, C., Moreta-Herrera, R., Ramos-Ramírez, M., y López Castro, J. (2019). Sesgo Cognitivo de optimismo y Percepción de Bienestar en una muestra de Universitarios Ecuatorianos. Revista Colombiana de Psicología, 29(1), 61-72 http://dx.doi.org/10.15446/rcp.v29n1.75853
Urzua, A., Vera-Villaroel, P., Caqueo-Urizar, A. &Polanco- Carrazco, R. (2020). La psicología en prevención y manejo del COVID -19. Aportes desde la evidencia inicial. Terapia Psicológica, 38(1), 103-118. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-48082020000100103
Vera-Villarroel, P., Livacic-Rojas, P., Fernández, A., M. & Oblitas, L. (2015). Principales modelos teóricos en Psicología de la salud. En Vera- Villarroel, P., y Oblitas, L-A. (Dir). Manual de Escalas y Cuestionarios Iberoamericanos en Psicología Clínica y de la Salud, PSICOM.
Zhu, Y., Chen, L., Ji, H., Xi, M., Fang, Y., & Li. Y. (2020). The risk and prevention of novel coronavirus pneumonia infections among inpatiens in psychiatric hospitals. Neuroscience Bulletin. (Advance online publication). http://dx.doi.org/10.1007/s12264-020-00476-9
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Those authors who publish in this journal accept the following terms:
- Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
- After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
- In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org
