Digital gap and uses of ICT in a rural school during COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.37467/revhuman.v12.4750Keywords:
Basic education, Digital gap, Distance learning, Pandemic, TeachingAbstract
Despite the efforts of past decades, the lack of technological enablement within rural schools in Mexico has been exposed during the closure of schools by Covid-19. An exploratory study was carried out to identify the levels of digital access gap experienced by teachers at an educational center in a rural area of Mexico and to explore the strategies for the use of ICT deployed to ensure academic continuity during the pandemic. It was found that even with limited technological access, various uses of ICT were developed for the development of teaching and learning processes.
References
Alonso-Sainz, Enrique (2022). Las TIC en la etapa de educación infantil: una mirada crítica de su uso y propuesta de buenas prácticas como alternativa educativa. Vivat Academia, Revista de Comunicación, 155, 241-263. https://doi.org/10.15178/va.2022.155.e1371
Azamar, A. (2016). La integración de la tecnología al Sistema Educativo Mexicano: Sin plan ni rumbo. Reencuentro. Análisis De Problemas Universitarios, 28(72), 11-26. https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/903
Baladrón Pazos, A. J., Correyero Ruiz, B. y Manchado Pérez, B. (2020). La transformación digital de la docencia universitaria en comunicación durante la crisis de la COVID-19 en España: una aproximación desde la perspectiva del alumnado. Revista Latina de Comunicación Social, 78,265-287. https://www.doi.org/10.4185/RLCS-2020-1477
Bustos, A., & Coll, C. (2010). Los entornos virtuales como espacios de enseñanza y aprendizaje. Una perspectiva psicoeducativa para su caracterización y análisis. Revista mexicana de investigación educativa, 15(44), 163-184. https://www.comie.org.mx/revista/v2018/rmie/index.php/nrmie/article/view/425/425
Cervantes, E. y Gutiérrez, P. (2020). Resistir la Covid-19. Intersecciones en la Educación de Ciudad Juárez, México. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), pp. 7-23. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.001
Coll, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2008a). La incorporación de las TIC a la educación: del diseño tecno–pedagógico a las prácticas de uso. En C. Coll y C. Monereo (eds.), Psicología de la educación virtual. Enseñar y aprender con las tecnologías de la información y la comunicación (p. 74-103). Morata.
Coll, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2008b). Análisis de los usos reales de las TIC en contextos educativos formales: una aproximación sociocultural. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 10(1). http://redie.uabc.mx/vol10no1/contenido-coll2.html
Dúran, R., Rivero, L., & Ponce, B. (2018). Tecnología Educativa en México 2013-2016: análisis de la política pública y aproximaciones a la realidad nacional. En A. C. Amadeo., V.S. Claudia & G. M. Pilar (eds.), Política y Gestión de Tecnología Educativa en México (p. 13-34). Instituto Politécnico Nacional. http://redlate.net/wp-content/uploads/2019/02/politica-y-gesti%C3%B3n.pdf
Fernández Río, J., Lopez-Aguado, M., Pérez-Pueyo, A., Hortigüela-Alcalá, D., & Manso-Ayuso, J. (2022). La brecha digital destapada por la pandemia del coronavirus: una investigación sobre profesorado y familias. Revista Complutense de Educación, 33(2), 351-360. https://doi.org/10.5209/rced.74389
Guzmán, C. (2021). Las brechas entre la política educativa y las prácticas de los actores escolares en el contexto de la pandemia. El caso de los bachilleratos rurales en México. Revista Iberoamericana de Educación, 86(1), 153-168. https://doi.org/10.35362/rie8614360
Hernández, H., & Bautista, S. (2017). Las TIC en el sistema Educativo Mexicano. Revista Electrónica Sobre Tecnología, Educación Y Sociedad, 4(7). https://www.ctes.org.mx/index.php/ctes/article/view/656
Hevia, F., & Vergara, S. (2022). Rezago de aprendizajes básicos y brecha digital en el contexto de COVID-19 en México. Perfiles Educativos, 44(176). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2022.176.60478
Instituto Interamericano de Cooperación para la Agricultura (IICA). (2020). Conectividad digital rural en América Latina y el Caribe: un puente al desarrollo sostenible en tiempos de pandemia. https://repositorio.iica.int/handle/11324/12896
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). (2019a). La educación obligatoria en México: computadoras para estudiantes e internet. https://www.inee.edu.mx/medios/informe2019/stage_01/cap_020204.html
Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). (2019b). Directrices para mejorar la educación multigrado. https://bit.ly/3CneYcU
Juárez, D., & Rodríguez, C. (2016). Factores que afectan a la equidad educativa en escuelas rurales de México. Pensamiento Educativo, 53(2). https://doi.org/10.7764/PEL.53.2.2016.8
Lloyd, M. (2020). Desigualdades educativas y la brecha digital en tiempos de COVID-19. En H.C. Cardiel (Coord.), Educación y pandemia: una visión académica (p.115-121). Universidad Nacional Autónoma de México. https://www.iisue.unam.mx/investigacion/textos/educacion_pandemia.pdf
Montenegro, S., Raya, E., & Navaridas, F. (2020). Percepciones Profesores sobre los Efectos de la Brecha Digital en la Educación Básica durante el Covid-19. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(3), 317-333. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.017
Morales, A., & Ramírez, A. Brecha digital de acceso entre profesores universitarios, de acuerdo a su disciplina. Debate Universitario, 3(6), 149-158. https://www.uv.mx/personal/albramirez/files/2014/02/brecha_disciplina.pdf
Muñoz, M. (2020). Políticas educativas e incorporación de las TIC en la educación superior mexicana. Revista Digital Universitaria, 21(6). http://doi.org/10.22201/cuaieed.16076079e.2020.21.6.13
Olmos, A., & Reyes, C. (2021). El COVID-19 y la educación básica en México. Un aspecto de vulnerabilidad y marginación desde una visión geográfico-cultural. Persona y Sociedad, 35(1), 111-131. https://doi.org/10.53689/pys.v35i1.340
Paredes, L., & Navarrete, A. (2019). Educación a distancia y pandemia. Experiencias en educación básica en zonas rurales y urbanas. Reencuentro. Análisis De Problemas Universitarios, 31(78), 101-122. https://reencuentro.xoc.uam.mx/index.php/reencuentro/article/view/1023
Silva, M. (2021). Programas de educación digital en México: ¿éxito o fracaso?. Acta educativa, 4(1), 1-9. https://bit.ly/3roispe
Schettini, P., & Cortazzo, I. (2015). Análisis de datos cualitativos en la investigación social. Procedimientos y herramientas para la interpretación de información cualitativa. Universidad Nacional de la Plata. http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/49017
Stake, R. (2007). Investigación con estudio de casos. Morata.
Velázquez, E., & Tello, E. (2021). Prospección del sistema educativo mexicano a partir de las experiencias aprendidas por el COVID-19. Revista Electrónica en Educación y Pedagogía, 5(8), 145-157. https://doi.org/10.15658/rev.electron.educ.pedagog21.04050810
Yin, R. (2003). Applications of Case Study Research. Sage.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Those authors who publish in this journal accept the following terms:
- Authors will keep the moral right of the work and they will transfer the commercial rights.
- After 1 year from publication, the work shall thereafter be open access online on our website, but will retain copyright.
- In the event that the authors wish to assign an Creative Commons (CC) license, they may request it by writing to publishing@eagora.org