Architect’s visual alphabet: the initiation to the exercise of projecting

Investigación para la innovación docente en la iniciación al ejercicio de proyectar

Authors

  • Pablo Manuel Millán-Millán Universidad de Sevilla
  • Ignacio Candel-Rubio Universidad de Sevilla

DOI:

https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4499

Keywords:

Architecture, Craftsman, Teaching, Innovation, Architect Projects, Visual Alphabet

Abstract

The development of an architect always travels between two worlds, the virtual (image, technique) and the real (practice, construction). Starting from this dichotomy, there is a common element to both worldviews: the visual alphabet necessary in the architect's training.
This article summarizes the research carried out as part of the "Projects I" course of the Degree in Architecture in the Department of Architectural Projects. The objectives set out in it have sought to answer the questions of what is the "architect's alphabet" and what are the tools needed to understand the "architect's language".

References

Albornoz, C., Mejía, C., Restrepo, F., Villazón, R., Saga, M., La enseñanza de la arquitectura en primer año: estudios comparados. JIDA’15. III Jornadas de Innovación Docente en Arquitectura. 34-48.

American Institute of Architecture Students. 2008. TOWARD AN EVOLUTION OF STUDIO CULTURE A Report of the Second Aias Task Force on Studio Culture. Lessons Learned, Best Practices and Guidelines for an Effective Studio Culture Narrative. Washington: American Institute of Architecture Student.

Aparicio, J. (2011). Enseñando a mirar. Textos de arquitectura y diseño. Buenos Aires: Nobuko.

Arnheim, R. (1969). Visual Thinking. Los Angeles: University of California Press.

Azúa, F. (2011), Diccionario de las Artes. Barcelona: Random House Mondadori.

Bachelard, G. (2000). La poética del espacio. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.

Bain, K. (2004). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Valencia: Universidad Politécnica de Valencia.

Campo, A. (2009). Pensar con las manos. Buenos Aires: Nobuko.

Campo Baeza, A. (2015). Tools. Mecanismos de arquitectura. Madrid: Universidad Politécnica de Madrid.

De la Cuesta, C. y Otálvaro, C. (2015). La reflexividad y la autocrítica como fundamentos de la investigación cualitativa. Salud Pública, 33(1).

Dewey, J. (1945). Experiencia y Educación. Buenos Aires: Editorial Losada.

Dondis, D.A. (2017). La síntesis de la imagen. Barcelona: Gustavo Gili.

Souto de Moura, E. (2008). Conversaciones con estudiantes. Barcelona: Gustavo Gili.

Kahn, L.I. (1981). Idea e imagen. Barcelona: Xarait Ediciones.

López, R. & Villa, G. (2017). Alfabetidad visual y pensamiento crítico: ejercicio reflexivo al interior del aula de diseño. Revista Kepes, 15, 173-194. DOI: 10.17151/kepes.2017.14.15.7

Maderuelo, J. (2005), El paisaje génesis de un concepto. Madrid: Adaba editores.

Mesa B-Mejía Q. (2011). La explicitación como estrategia pedagógica en los procesos de diseño. Revista KEPES, 7, 171-185.

Millán-Millán, P.M. (2019). Una maqueta en una mano: hacia la búsqueda de lo esencial. Revista KEPES, 16 (19), 95-121. DOI: 10.17151/kepes.2019.16.19.5

Pallasmaa, J. (2014). Los ojos de la piel. La arquitectura y los sentidos. Barcelona: Gustavo Gili.

Scriven, M. & Paul, R. (1987). Defining Critical Thinking. The Critical Thinking Community. Recuperado de http://www.criticalthinking.org/pages/definingcritical-thinking/766

Taylor, S.J. & Bogdán, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. Barcelona: Paidós.

Utzon, J. (1962). Platforms and plateaus: Ideas of a Danish architect. Zodiac, nº 10.

Published

2022-12-30

How to Cite

Millán-Millán, P. M., & Candel-Rubio, I. (2022). Architect’s visual alphabet: the initiation to the exercise of projecting: Investigación para la innovación docente en la iniciación al ejercicio de proyectar. HUMAN REVIEW. International Humanities Review Revista Internacional De Humanidades, 14(6), 1–14. https://doi.org/10.37467/revhuman.v11.4499

Issue

Section

Research Articles (Special Issue)